師生關系在人格上是平等的關系。教育工作的最大特點在于它的工作對象都是有思想、有感情的活動著的個體。師生關系是教育活動中的基本關系，反映著不同的社會發展水平，也對教育工作者提出了不同的素質要求。
(一)學生作為一個獨立的社會個體，在人格上與教師是平等的
封建社會三綱五常的等級制度，推演到師生關系上主要是師為生綱。從封建的師生關系來看，教師之于學生，有無可辯駁的真理和權威性，學生服務教師是天經地義的，所謂 “師嚴乃道尊”也。這種不平等的師生觀，其影響今天仍在。不徹底消除這種影響，不充分認識到學生獨立的社會地位和法律地位，就不可能建立社會主義的新型師生關系。
(二)嚴格要求的、民主的師生關系，是一種朋友式的、友好幫助的關系
傳統的“師道尊嚴”的師生關系，在管理上則表現為“以教師為中心”的專制型師生關系，這種關系的基礎是等級主義。它必然導致學生的被動性和消極態度，造成師生關系緊張。作為對這種專制型師生關系的反抗，19世紀末以后，出現了以強調“兒童為中心”的師生關系模式。它強調學生的主體地位，強調兒童的積極性和創造性，這對改變傳統的師生對立狀態起到了明顯的促進作用。但在管理上卻出現了一種放任主義的偏向。這對于學生活動的積極性和良好師生關系的形成同樣是不利的。所以，嚴格要求的、民主的師生關系，應該是一種朋友式的、友好幫助的關系。在這種關系下，不僅師生關系和諧，而且學習效率高。
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