四、題型示例
1.單項選擇題
下面是工件鋸割加工的夾持方法，其中合理的是
2.簡答題
如圖1所示是某公司設計的公園景觀燈，可以把太陽能和蕩秋千時產生的能量轉換為電能并儲存起來以供夜間照明。
問題：簡要說明如何在“技術設計的一般原則”部分內容中使用該案例進行教學。
3.技術設計題
材料：
張同學發現在課桌上放置的水杯易被碰倒，于是構思了如圖2所示的杯托，可以夾持在課桌面板的邊沿。他分析該方案，發現僅依靠U形槽夾持，杯托容易脫落。
閱讀材料，完成下列任務：
(1)請分析該方案中杯托容易脫落的原因。
(2)請針對杯托容易脫落的問題對原方案進行改進。
(要求：①畫出設計草圖;②用文字輔助說明。)
4.教學情境分析題
材料：
張老師某節課的教學內容為“常用的創造技法”。
情境一 前20分鐘，張老師簡單羅列了基本的構思方法后(2分鐘)，以蘋果之父喬布斯的成長為案例，說明創新構思的價值和意義(18分鐘)。
情境二 后25分鐘，張老師就“常用的創造技法”中的“頭腦風暴法”進行了詳細介紹，并配以豐富的創新案例。
問題：
(1)張老師在本節課中主要采用了何種教學方法?
(2)從發揮學生的主體性角度分析本節課的教學安排存在什么問題?需如何改進?
5.教學設計題
閱讀下列材料：
材料一 《普通高中技術課程標準(實驗)》中通用技術部分關于“方案的構思方法”的內容標準為：通過比較和權衡，能在多個方案中選定滿足設計要求的最佳方案或集中各種方案的優點來改進原有方案。
材料二 教學對象為高中二年級第一學期的學生，學生已經學習了《技術與設計1》的“設計過程、原則及評價”、“發現與明確問題”等相關知識。
材料三 如圖3所示，市面上有一款GPS個人定位裝置，十分便攜，其內置一張手機存儲卡，當出現意外情況時，按下呼救按鈕，該裝置會把當前位置的經緯度發送到指定網站，翻譯成具體位置后短信告知綁定的手機號碼進行呼救。
完成下列任務：
(1)評價該產品的優點，分析其可能存在的問題。
(2)采用上述材料并結合課標完成關于“方案的構思方法”的教學設計，內容包括三維教學目標、教學重難點、教學方法、教學過程等。
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