《科學學科知識與教學能力》(初級中學)考試大綱
一、考試目標
(一)科學學科與教學知識及能力
掌握基礎的科學知識、方法和實驗技能，理解科學、技術、社會以及環境的相互關系，具備運用科學知識和方法分析和解決實際問題的能力;了解科學發展的歷史和現狀，關注科學的最新發展報考;熟悉《義務教育初中科學課程標準(2011年版)》;掌握科學課程教學的基本理論，并能在教學中靈活運用。
(二)科學課程教學設計能力
能根據《義務教育初中科學課程標準(2011年版)》的要求，針對初中生的認知特征、知識水平及學習需要選擇合適的教學內容，制定教學目標，明確教學重點和難點，選擇合理的教學策略和教學方法，設計多種形式的教學活動;能合理利用教學資源，創設問題情境，激發學生學習的主動性和積極性，引導學生自主、合作、探究學習;能依據教學目標和教學內容編制、選擇作業。
(三)科學課程教學實施能力
能依據教學目標、教學內容以及初中學生的認知特點與心理特征，恰當地運用多樣化的教學方法組織教學;能運用現代信息技術、發揮多種媒體的教學功能;能指導學生進行自主、合作、探究學習;能適時地根據學生反饋優化教學。
(四)科學課程教學評價能力
掌握科學課程教學評價的基本方法，能恰當地對學生的學習進行評價;注重評價目標的多元化，能利用多樣化的評價方式促進學生發展;了解教學反思的基本方法和策略，能對自己的教學過程進行反思并改進教學。
二、考試內容模塊與要求
(一)科學學科與教學知識
1.科學專業知識
(1)掌握與初中科學課程密切相關的科學基礎知識，包括：大學物理中的力學、電磁學、熱學、光學和原子與原子核物理知識的基礎知識;大學化學中的無機化學、有機化學的基礎知識;大學生物學中的植物學、動物學、生理學、生態學、遺傳學、進化論的基礎知識;大學自然地理和天文學方面相關的基礎知識。
(2)能運用科學基本原理和基本方法分析日常生活中涉及到的相關科學現象。
(3)掌握科學研究方法和實驗手段;了解科學發展的歷史與最新發展報考。
2.科學教學知識
(1)熟悉《義務教育初中科學課程標準(2011年版)》，理解初中科學課程的性質、基本理念和課程目標。
(2)了解科學課程教學的基本原則，認識科學課程教學過程的基本特點及其規律，熟悉一些常用的教學方法。
(3)了解科學教育的基本思想，具備科學課程教學設計、教學實施以及教學評價相關知識。
(二)教學設計
1.前期分析
(1)能根據《義務教育初中科學課程標準(2011年版)》、科學教材以及學習者特征，分析、處理教材內容，確定科學教學內容在初中科學課程中的地位和作用。
(2)能結合初中生的認知水平和心理特征、已有知識和能力，確立教學重點與難點。
2.確定教學目標
(1)理解“科學探究”、“科學知識與技能”、“科學態度、情感與價值觀”、“科學、技術、社會、環境”四個方面的教學目標。
(2)能根據《義務教育初中科學課程標準(2011年版)》、教學內容以及學生的基礎和發展需求，確定并準確表述具體的教學目標。
3.選擇教學策略
(1)能根據教學目標、教學內容和初中生的特點，選擇合適的教學策略和教學方法。
(2)能根據教學實際合理選擇、利用和開發教學資源。
4.設計教學過程
(1)能根據科學課程教學過程的特點和規律，合理安排教學內容，選擇教學方法，設計教學過程。
(2)能創設教學問題情境，激發學生的學習興趣，有效地開展教學。
(三)教學實施
1.課堂學習指導
(1)掌握指導學生學習科學課程的方法和策略，能依據科學課程特點和初中學生認知特點和心理特征，恰當地運用教學方法與手段，幫助學生有效學習。
(2)能根據學生的反饋優化教學。
2.課堂教學組織
(1)掌握初中科學課程教學的基本形式和策略，能有效組織多樣化的教學，尤其是自主、合作和探究學習。
(2)理解科學實驗的教學功能、特點與方法，能在教學過程中有效運用科學實驗開展教學。
(3)教學過程條理清楚、重點突出，能適時地對教學內容進行歸納總結，合理布置作業。
(4)合理選用教學媒體，整合多種教學資源，提高科學課程教學效率。
(四)教學評價
1.能依據《義務教育初中科學課程標準(2011年版)》倡導的基本評價理念，在教學過程中恰當體現評價的診斷、反饋、激勵、甄別等功能。
2.能運用教學反思的基本方法和策略對教學過程進行反思，并針對存在的問題提出改進思路。
3.能編制、選擇符合教學目標和教學內容的作業，能運用多樣化的評價方法對學生的學習活動進行正確評價，以促進學生的發展。
三、試卷結構
|
模塊 |
比例 |
題型 |
|
科學知識與教學知識 |
40﹪ |
單項選擇題 |
|
教學設計 |
25﹪ |
教學設計題 |
|
教學實施與教學評價 |
35﹪ |
教學案例分析題 |
|
合計 |
100﹪ |
單項選擇題：約27﹪ |
相關推薦>>中學教師資格證考試大綱 教師資格證考試教材推薦
