《教育學(xué)》考試大綱

一、總體的評價目標
　　1、能了解最初步的教育基礎(chǔ)理論知識，掌握系統(tǒng)的教育科學(xué)基本原理，懂得教育規(guī)律；
　　2、能掌握運用教育理論知識于中學(xué)教育工作實踐的基本技能，初步學(xué)會從事教育教學(xué)工作的技能技巧；
　　3、結(jié)合知識教學(xué)，增強對教育工作的認識，培養(yǎng)熱愛教育事業(yè)的思想以及研究教育的興趣和能力。

　二、評價目標的說明
　　1、“了解”是指考生通過學(xué)習應(yīng)知道的基本事實、基本概念和基本原理，能回答“是什么”的問題。
　　2、“理解”是在了解的基礎(chǔ)上，能較全面地領(lǐng)會基本概念，把握基本規(guī)律，能回答“為什么”和“怎么樣”的問題。
　　3、“掌握”是在理解的基礎(chǔ)上，能綜合運用教育學(xué)的基本原理，初步分析和解決教育實際中的問題，能回答“做什么”和“怎么做”的問題。

三、試卷結(jié)構(gòu)
　　試卷總分：100分
　　考試時間：120分鐘
　　試卷題型比例：選擇題30%，填空題20%，簡答題30%，論述題20%
　　認知層次比例：了解30%，理解50%，掌握20%
　　
　　四、考試內(nèi)容

第一章 教育與教育學(xué)

【評價目標】
　　1、了解教育的本質(zhì)。
　　2、理解學(xué)校教育的概念與特征。
　　3、理解原始社會教育、古代學(xué)校教育、現(xiàn)代教育的特點；現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢。
　　4、了解教育學(xué)的研究對象任務(wù)。
　　5、教育學(xué)的建立與變革

第一節(jié) 教育的發(fā)展

一、教育的概念
　　“教育”的詞源
　　最早將“教育”作一詞連用的是戰(zhàn)國時期的孟子：“得天下英才而教育之，三樂也。”
　　（一）教育活動是人類社會獨有的活動
　　1.動物界的“教育”與人類教育的三大區(qū)別；
　　2.教育的本質(zhì)：教育是人類社會特有的活動，社會性是人的教育活動與動物所謂“教育”活動的本質(zhì)區(qū)別。
　　（二）教育活動是培養(yǎng)人的社會實踐活動
　　1.教育活動與人類其他活動在對象、目的、方式三個方面的特殊性表現(xiàn)；
　　2.教育是人類通過有意識地影響人的身心發(fā)展從而影響自身發(fā)展的社會實踐活動。
　　（三）學(xué)校教育是一種專門的培養(yǎng)人的社會實踐活動
　　1、學(xué)校教育：由專門人員承擔的，在專門機構(gòu)——學(xué)校中進行的目的明確、組織嚴密、系統(tǒng)完善、計劃性強的以影響學(xué)生身心發(fā)展為直接目標的社會實踐活動。
　　2、學(xué)校教育的特點：可控性、專門性、相對穩(wěn)定性。
　　（四）教育概念的擴展——大教育觀的形成
　　1、終身教育的提出；
　　2、“終身教育”概念以“生活、終身、教育”三個基本術(shù)語為基礎(chǔ)，帶來了一個學(xué)習化的社會，帶來了教育觀念的變革。表現(xiàn)在時間上、空間上、方式上、教育性質(zhì)上。
　　二、教育的歷史形態(tài)
　　教育的形態(tài)：教育的存在特征或組織形式。
　　教育形態(tài)的分類
　　（一）按教育的正規(guī)化程度：
　　非形式化教育 形式化教育 制度化教育 非制度化教育
　　（二）按實施教育的機構(gòu)：
　　學(xué)校教育、家庭教育、社會教育等
　　1.家庭教育的特點：
　　具有啟蒙性、具有隨機性和經(jīng)驗性、具有個別性。
　　2．社會教育的特點：
　　①社會教育具有對象的全民性。
　　②社會教育具有地點的廣泛性。
　　③社會教育具有內(nèi)容的實用性。
　　④社會教育具有時間的終身性。
　　⑤社會教育具有形式的開放性。
　　（三）按教育在不同歷史階段的存在方式：
　　原始社會的教育、古代社會的教育、現(xiàn)代社會的教育等
　　三、教育發(fā)展的歷史階段
　　（一）原始社會教育的特點
　　（二）古代社會教育
　　1、學(xué)校產(chǎn)生的三個條件；
　　生產(chǎn)力的發(fā)展、社會對人才的需求、文字的產(chǎn)生和文化的發(fā)展。
　　2、古代學(xué)校教育的六個特點；
　　教育與生產(chǎn)勞動相脫離、階級性、保守性、個別教學(xué)的教學(xué)組織形式、教育的象征性功能占主導(dǎo)地位、開始出現(xiàn)專科教育和職業(yè)技術(shù)教育萌芽。
　　（三）現(xiàn)代教育形態(tài)
　　1.現(xiàn)代教育的五個特點；
　　①現(xiàn)代教育具有鮮明的生產(chǎn)性。
　　②現(xiàn)代教育逐步走上了大眾化道路。
　　③現(xiàn)代教育日益科學(xué)化。
　　④班級授課制成為教學(xué)的基本組織形式。
　　⑤現(xiàn)代教育形成了比較完備的教育系統(tǒng)
　　2、現(xiàn)代教育發(fā)展的七個趨勢。
　　教育的終身化、社會化、生產(chǎn)化、民主化、國際化、現(xiàn)代化、多元化。

第二節(jié) 教育學(xué)的發(fā)展

一、教育學(xué)的研究對象和任務(wù)
　　（一）教育學(xué)的研究對象
　　1、教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的科學(xué)。
　　2、中學(xué)教師學(xué)習的是普通教育學(xué)。
　　（二）普通教育學(xué)的任務(wù)
　　1、理論建設(shè)
　　2、實踐應(yīng)用
　　二、教育學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展
　　（一）歷史上的教育學(xué)思想
　　1、中國古代的教育學(xué)思想
　　代表人物 ：孔子、墨翟、道家、朱熹等
　　代表作 ：《論語》《學(xué)記》等
　　《學(xué)記》是人類歷史上最早出現(xiàn)的專門論述教育問題的著作。
　　2、西方古代的教育學(xué)思想
　　代表人物 ：蘇格拉底、柏拉圖、亞里斯多德、昆體良
　　代表著 ：《理想國》、《論演說家的教育》
　　蘇格拉底問答法分三步：第一步稱蘇格拉底諷刺；第二步叫定義；第三步叫助產(chǎn)術(shù)（產(chǎn)婆術(shù)）
　　古羅馬昆體良的《論演說家的培養(yǎng)》，西方最早的專門論述教育問題的著作。
　　（二）教育學(xué)的建立與變革
　　1、教育學(xué)獨立學(xué)科的標志：
　　捷克教育家夸美紐斯（1592--1670）的《大教學(xué)論》是近代第一本教育學(xué)著作。
　　盧梭 代表作《愛彌爾》
　　康德第一次將教育學(xué)列入大學(xué)課程　　
　　洛克提出了“白板說”，主張紳士教育。
　　2、規(guī)范教育學(xué)的建立
　　德國教育學(xué)家赫爾巴特的《普通教育學(xué)》是教育史上第一部規(guī)范形態(tài)的教育學(xué)。
　　赫爾巴特的教育思想被看作是傳統(tǒng)教育學(xué)的代表，強調(diào)的“三中心”是“教師中心、教材中心、課堂中心”
　　美國教育家杜威是實用主義教育學(xué)的代表人物，著作是《民本主義與教育》，他強調(diào)的“三中心”是“學(xué)生中心、生活中心、活動中心”
　　3、教育學(xué)的多元發(fā)展與理論深化
　　凱洛夫（前蘇聯(lián)）：《教育學(xué)》（1939）
　　特點：試圖以馬克思主義觀點和方法闡述社會主義教育規(guī)律的教育學(xué)
　　楊賢江（李浩吾）：《新教育大綱》（1930）
　　特點：我國第一本試圖以馬克思主義觀點論述教育的著作
　　布盧姆（美國）：“教育目標分類系統(tǒng)”、“掌握學(xué)習”
　　特點：把教育目標分為認知目標、情感目標、動作技能目標
　　布魯納（美國）：《教育過程》（1963）
　　特點：提出了“學(xué)科基本結(jié)構(gòu)”的觀點
　　贊可夫（前蘇聯(lián)）：《教學(xué)與發(fā)展》（1975）
　　特點：強調(diào)發(fā)展學(xué)生智力，系統(tǒng)闡述學(xué)生學(xué)習過程，“實驗教學(xué)論”
　　巴班斯基（前蘇聯(lián)）：“教學(xué)過程最優(yōu)化”
　　保爾•朗格朗（法國）：“終身教育”
　　（三）教育學(xué)研究在當代的發(fā)展趨勢
　　（四）教育學(xué)的研究方法
　　1、基本的科學(xué)研究方法
　　類比方法、歸納方法和演繹方法；比較方法和分類方法；分析方法和綜合方法；系統(tǒng)方法；自下而上的方法和自上而下的方法。
　　2、常用的教育學(xué)研究方法
　　觀察法、文獻法、調(diào)查法、實驗法、比較法、個案研究法。