教學設計題是教師資格證考試的一道必考題目。考試時，一般不會要求寫完整的教學設計，會把題目拆成幾個部分，按題目要求作答即可。中小幼教師資格考試教學設計題包含分值如下：
小學教育教學知識與能力考查一道教學設計題目，給出語文、數學、英語、音樂、體育和美術六科內容，要求從其中選擇一科進行作答。所選科目不限，可任意選擇，分3個小題考查，共40分。
中學學科知識與教學能力考查一道教學設計題目，分3個小題考查，共65分。
幼兒保教知識與能力考查一道活動設計題目，分3個小題考查，共30分。
從歷年真題分析情況看，主要涉及識字課、閱讀課和寫作課三科類型。主要問題角度主要有以下幾種：
一、文本寫作特點
主要出在第一小題，有以下幾種問法：
分析文本的寫作特點/分析本文的景物描寫的特點。
主要分析課文的寫作特點。主要從文體、結構、語言表達、修辭手法、說明方法和表現手法等角度進行分析。
【答題思路】
1.認真審題，回憶理論點：文體、結構、語言表達、修辭手法、說明方法和表現手法等具體內容。
2.帶著問題和理論點進行閱讀課文，邊讀邊分析邊標劃，防止遺忘。
3.規范書寫。
【答題模板】
本文是一篇（ ）文，采用了（ ）的修辭手法或（ ）說明方法，采用（ ）表現手法，用詞\語言（ ），通過（ ）的結構順序（記敘了\描寫了）（某個故事\某地方的優美景色），并從中悟出（ ）道理\或抒發（表達）了（ ）情感。
二、教學目標
擬定教學目標，一般出在第二小題。從三維教學目標角度進行擬定。
【答題模板】
根據新課改的要求和學生已有的知識基礎和認知能力，我確定的教學目標是：
（1）知識與技能目標：通過____，學生能夠了解/知道/理解/掌握/學會/運用____
（2）過程與方法目標：通過自主/探究/合作學習____，學生能夠提高/領會/分析____
（3）情感、態度與價值觀：通過____，學生認識/意識/培養____
三、教學重、難點
教學重點、難點，一般出在第二小題。
【答題思路】
1.識字、閱讀課：
重點：掌握……字、詞，掌握……寫作手法，體會語言特色。（知識與技能目標）
難點：能夠運用……修辭（寫作）手法，體會……思想感情。（情感態度與價值觀目標）
2.寫作課：
重點：引導學生運用實例進行寫作
難點：敞開心扉，真實說出內心的想法，表達真實情感等
四、教學過程（導入、新授、鞏固、小結、作業）
設計教學過程，一般出在第三題，分值為20分。主要以閱讀和識字課型出現。
【答題模板】
（一）導入新課
本課主要采用：故事導入/直接導入/游戲導入/情境導入等等
（具體怎么導入，需要簡單闡述）
這種方法，不僅能引起學生的興趣，而且能夠引導學生思考，并且引出新課題。
（二）講授新課
在講授新課時，為了突出本節課的第一維知識與技能目標，首先引導學生自主學習，學生對基本的概念和知識初步感知，學習完成后，會對重要生詞（語文，其他科目視具體情況而定）進行講解，具體過程如下：
（講授第一維目標）
通過這種方法，既體現了新課改中以學生為主體的思想，又調動了學生學習的積極性。
這部分講授完成后，開始講解本節課的難點，也就是第二維過程與方法目標，引導學生進行探究學習，學生先進行探究學習，能夠用自己的話語總結____方法。然后，結合實例，對____方法進行詳細講解，具體過程如下：
（講授第二維目標）
通過這種方法，既讓學生能夠深入理解這種方法，也可以增進學生之間相互幫助的情感。
（三）鞏固練習
根據各科目自行設計
（四）小結
（五）作業布置
布置課后作業，包括必做題和選做題，必做題主要以基礎算式為主，選做題會選用一些開放性較高，需要學生進行發散思考的問題，以滿足那些學有余力的同學，符合新課改要求。
（六）板書設計
板書設計內容主要是課文中重點的事物、特點（重點詞語）、教學內容內在結構、內容的補充等。形式多樣，有文字板書、圖畫板書和綜合板書，這里為了吸引考官眼球，建議選用圖畫板書或者綜合板書。
設計意圖模板：板書是課堂的重要組成部分，是輔助教師進行教學的有效手段，幫助學生明確課文中心、拓展思路、鞏固知識，并培養學生寫作整潔、思路清晰的良好習慣，鞏固重難點，激發學生學習興趣，提高課堂效率，更能突出本節課的主旨，起著畫龍點睛的作用。
例題練習
請認真閱讀下文,并按要求作答
驚弓之鳥
更羸(ying)是古時候魏(wei)國有名的射箭能手。
有一天，更羸跟著魏王到郊外去打獵，一只大雁從遠處慢慢地飛來，邊飛邊鳴，更羸仔細看了看，指著大雁對魏王說：“大王，我不用箭，只要拉一下弓,這只大雁就能掉下來。
“是嗎?”魏王信不過自己的耳朵,問道,“你有這樣的本事?”
更贏說:“請讓我試一下。”
更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦(xian)，只聽得嘣(beng)的一聲響，那只大雁直往上飛，拍打兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。
”啊!”魏王看了，大吃一驚，“真有這樣的本事!”
更羸笑笑說:“不是我的本事大，是因為我知道,這是一只受過箭傷的鳥。”
魏王更加奇怪了，問：“你怎么知道的？”
更羸說:“它飛得慢,叫的聲音很悲慘,飛得慢,因為它受過箭傷,傷口沒有愈合，還在作痛；叫得悲慘，因為它離開同伴，孤單失群，得不到幫助，它一聽到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛,它一使勁，傷口又裂開，就掉了下來。”
根據上述材料完成下列任務：
(1)簡要分析該文的寫作特點。(10分)
(2)如導小學中年段學生學習，試擬定教學目標(12分)
(3)更蠃看到大雁后作出了怎樣的判斷，這個判斷是怎樣一步一步作出來的，針對該問題設計教學活動。(18分)
(1)寫作特點：這篇課文是一個成語故事，講述的是古時候有個射箭能手叫更羸，他觀察了天空中飛的一只大雁后不用箭只拉一下弓,就使大雁掉了下來。全文不僅用字極為準確,而且在寫法上也極有特點，小至更贏對大雁分析的句子，大至整篇課文的結構安排，都是通過倒裝因果關系的句段組合來謀篇布局的，不僅反映出更羸善于觀察、善于思考的特點,也有力地突出了文章的中心內容。
(2)教學目標：
知識與技能：學習本課生字,懂得“能手” “大吃一驚“ “孤單失群” “驚弓之鳥”等詞語的意思。
過程與方法∶能聯系上下文了解課文內容，理解文章的重點句子。
情感態度與價值觀：能從更嬴善于觀察、善于分析中受到啟發。
(3)語文教學設計：
一、導入：
同學們，古今中外有很多名人都很注重積累，只要大家日復一日，年復一年，養成積累的好習慣，終有一天會厚積薄發。當然,一個聰明的人不僅需要勤于積累,還得學會認真觀察，善于思考。那么，今天上課前我們先進行“搶答游戲”，看看誰平時不僅積累得多還善于觀察、思考？第一關：看圖說成語，請看第二關(出示圖片：如果給你一張弓，不用箭，你能射下天空中正在飛翔的大雁嗎?
今天，就讓我們跨越時空的隧道，來到兩千多年前的戰國時期，看看魏國的更贏是如何射落天空中正在飛翔的大雁呢？引出課題:《驚弓之鳥》
新授
1、感悟“更羸是一個射箭能手”
師：那么請同學們說一說更嬴是一個什么樣的人?生自由說(更羸是個射箭能手…）
師：課文是怎么說的?生交流
2、自由默讀課文，畫出相關句子。生交流。
3、讀懂更贏的話，體會更贏觀察、分析之間的聯系
師：大雁一聽到弦響，就拼命地往上飛，拍了兩下翅膀，又從半空中直往下掉，這是為什么呢？為什么會發生這么奇怪的事？請同學們默讀課文，劃出相關語句。
生交流。
師：誰來讀讀這段話。
師：這段話一共有幾句?你能從中讀懂什么?生自由朗讀這段話。
師:反饋：讀第一句你知道了什么?(這是更贏一看到的、聽到的大雁飛得慢、叫得很悲慘，更嬴看到這些，他想到什么呢？)生交流。
更贏看到大雁飛得慢，想到(它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛)
更羸聽到大雁邊飛邊悲慘地叫著，想到(它離開同伴，孤單失群，得不到幫助。)
師引讀:(它飛得慢，因為……它叫得悲慘，因為……)
你看，這幾句話中原因都在后面，結果在前面，正因為受過箭傷未愈，孤單失群，所以大雁聽到弦響，就(非常害怕)
因為心里害怕，就(拼命往高處飛)，因為拼命往高處飛，所以(就要使勁)因為一使勁，傷口就(裂開了)；因為傷口裂開了，所以(它就掉了下來)。
教師板書
你們看，以上接讀的過程，就是更贏的推理，誰能用“因為....所以....”的句式將更贏的推理過程說一說。(一層一層地對著板書說，再請一生連起來說）
課件出示 師(板書)這段話共有4句，第一句是更羸看到、聽到。第二句由看到聽到而想到的，第三、四句是由前面看到、聽到、想到的而做出的推理分析，讓我們再來讀讀。
4、通過魏王前后的不同語氣，再次體會更羸是魏國有名的射箭能手。
5、理解“驚弓之鳥”的含義。
6、師：再讀全文,思考:你從這個故事中有什么啟發？學生暢談。
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