答辯和結構化最大的不同就是是否依據試講活動本身。答辯是教師考試面試中的一部分，其主要形式是：考官依據測評標準，參考考生的試講或說課的表現進行提問，并通過考生作答，快速篩選適合的人才。 與其他面試形式相比，答辯更具靈活性和隨機，結構化則是對考生基本素質的考察。考生想要準備好答辯，就必須先知道考試中的答辯都包含哪幾種題型，從而能更加有針對性的對不同的題型進行備考。
一、教育評價與反思型
教育評價與反思題是考官根據考生試講、說課的內容進行隨機提問，從而進一步考察考生的教育教學能力的一類題型，此類題型是對考生活動設計與活動表現進行的追問，常圍繞活動設計的“要求”、“年齡班”、“活動目標”、“活動重難點”、“活動延伸”及活動表現中的“環節”“評價”“反思”等方面加以考察，是答辯中最常見的一類題型，考察頻率較高。該題型靈活度較高，但由于其與活動表現環節密切相關，因此給考生提供了準備的余地。
試題展示：
●你覺得你設計的游戲亮點是什么，還有什么要補充的?(出自互動：過渡小游戲)
●說一下這節課的目標?(出自活動：搖籃)
●通過這個故事，你想讓幼兒明白什么道理?(出自活動：三只小豬)
●你覺得你這次活動的時間分配如何?(出自活動：母雞咯咯噠)
這種類型的題目在備考室寫教案的時候就可以準備好，因此，在平時的練習中要把目標寫準，摳準每篇教案的重難點。答題時“緊扣問題”，做到考官問什么，考生答什么，并強化答案與活動間的關聯，讓考官“知其然”并“知其所以然”。從而讓考官意識到，考生的設計并非隨心所欲，而是有條不紊進行的。
二、幼兒園專業知識型
專業知識題是考官通過對幼兒園專業知識進行設問，從而考查考生是否具備相關知識素養的一類題型。這些知識素養包括：幼兒發展的知識、領域教育與課程的知識、幼兒游戲，學習與教育活動的知識等。這類問題的設問通常較為直白，提問的方式類似“簡答題”，解決“是什么”的問題。
試題展示：
●幼兒在游戲過程中會遇到什么困難?如何解決?
●幼兒園教師的職責是什么?
●幼兒園的環境創設的原則是什么?
●游戲的本質特征是什么?
對于知識型的問題，考生在聽清題目后，應仔細回想曾經筆試時記憶過的相關知識和理論，如若需要，可與結合試講的題目進行作答。這類題目要求考生具備扎實的專業知識，能夠信手拈來。如果是熟悉的知識點，通常來講都能解決得游刃有余;但有時也會遇到生疏的知識點，這是就需要有一定的技巧或策略，巧妙解決問題，把損失降到最低。考生需注意，這種題型就要求我們在準備面試的時候也不要忘記筆試內容，多多回顧書本上的知識，并且在答題的過程中遇到不會的問題切不可輕易冒進，將自己置于尷尬的處境。
三、幼兒園工作實踐型
幼兒園工作實踐題是考官通過對園內或教育過程中出現的常見問題進行設問，從而了解考生在教育實踐過程中是否能對專業知識和專業理念加以應用，從而實現教育目標的一類題型。該類問題設問范圍廣，提問方式與“結構化”提問類似，考察考生的問題處理能力和經驗遷移能力，解決“怎么做”的問題。
試題展示：
●一位家長在放學后總是最后接孩子，后經老師了解，原來孩子嫌家長開的車不好，覺得丟人，面對這樣的事情你怎么辦?
●怎么樣做好幼小銜接工作?
●有小朋友在區角里扔玩具這時候你要怎么辦?
●在日常生活中怎么培養幼兒的觀察力?
工作實踐題，強調的是邏輯性和答題思路。考生抽到這種題目不要急于去回答，而是要先在頭腦中思考出答題思路之后再回答。回答題目時不僅要回答如何做，更要回答為什么這樣做。因此，在作答時考生需排除題目中的干擾信息，分析出問題的根本原因，并從根源上提出有針對性的、有效、具體、可操作的對策。在回答此類提問時，考生通常可從兩個步驟加以應對：
第一步：“分析問題”。分析能力需通過在日常生活中積極的觀察生活，并時常對活
動中的常見問題加以分析來習得。在分析時，要注意挖掘事件的背景，找準問題的出發點和核心點。
第二步：“解決問題”。即針對題中的矛盾，提出具體有效的解決措施，作答時，既
要充分結合題中給出的條件，做到合情合理，又要學會遷移生活中解決問題的經驗，打開思路，創造性的解決問題。此外，在提出對策解決問題時，還應注意語言的條理性和邏輯次序，有章有法的解決問題。
四、基礎信息型
基礎信息題是考官通過提問了解考生個人基本情況的一類題型，通過對考生的個人、家庭、教育和工作背景等方面進行設問，進一步了解并挖掘考生的真正求職動機和內心深處對教師工作的熱情。換句話說，即根據考生的回答，洞察其求職動機、價值取向、忠誠度、心態、品格、能力或缺陷等，從而選出與職位最匹配的應試者。
試題展示：
●給你印象最深的，關于教育的名言警句是什么?
(1)會不會彈琴?(2)多大了?(3)家住哪啊?
●工作了沒，是不是在幼兒園實習過?
(1)你是做什么的?(2)在哪所幼兒園工作?(3)在幼兒園工作多久?
作答基礎信息題時，考生一定要把握恰當的分寸，不但要誠懇地展現出自身的優勢，同時也要非常客觀地說出自身存在的不足，正確處理好優勢和劣勢之間的比例關系，向考官展示一個真實的自我。
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