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【結構化試題】
自習課時，班里有一名男同學出言辱罵一名女同學，另一名男同學抱打不平，作為班主任，看到此情景你會怎么辦?
【參考答案】
學生的年齡、社會閱歷、心理特征決定了他們難免存在這認知偏差，從而發生沖突。作為班主任，我會平等對待這三名發生不快的學生，循循善誘，促進問題的妥善解決，恢復自習課堂秩序。
首先，示意發生沖突的三名同學冷靜下來，強調自習課是大家安靜學習的場所，無論什么原因都不應該擾亂學習秩序。在安撫完女生的情緒后，將罵人的男生帶到辦公室了解情況，并安排班長維護好教室紀律。
其次，進一步了解事情的原委。并向該名男生表示，在沒有弄清事情始末的情況下，不會對他進行責罰，也請他將發生沖突的經過毫無保留的告訴我。在取得信任以后，我會耐心聆聽該生的講述，并從中進行合理的調解，讓他明白， 人非圣賢，孰能無過，無論誰對誰錯，對女生進行辱罵就是沒有風度的行為，請他以男子漢的氣概面對此事，并向女生道歉。
再次，在征得該名男生同意的前提下，將被辱罵的女生帶到辦公室，進一步對其進行安慰，向她說明男生已經認識到自己的錯誤，也請她以寬容的心態諒解這名男生，最終讓兩人握手言和。
最后，我會在班級里表揚那名抱打不平的學生，贊揚他維護同學的精神，并且告知學生們一些更科學有效的制止沖突的辦法，避免由于經驗不足處理不當而造成更嚴重的后果。在以后的教育工作中，我也會更注意學生集體榮譽感的培養，讓班級里的學生更加團結友愛，營造一個和睦共處的班級。
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