初中音樂教師資格證面試真題——《踏雪尋梅》

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一、考題

二、考題解析

初中音樂《踏雪尋梅》 主要教學過程及板書設計

(一)教學過程

1.創設導入

教師播放《鈴兒響叮當》并提問：歌曲是那個國家的作品?你在什么時候學的這首歌?(美國的《鈴兒響叮當》，我們在幼兒園或者是小學的時候學過這首歌，圣誕節的時候大街小巷都會播放這首歌曲。)我們中國也有一首鈴兒響叮當，就是我們今天要學習的《踏雪尋梅》。

2.新課學習

(1)欣賞歌曲

①對比欣賞歌曲找出相同點與不同點。(相同點：都有響叮當，情緒都很歡快;不同點：音色不同、演唱形式不同，韻味不同)

②再次欣賞歌曲，感受歌曲的情緒。(歌曲的情緒是歡快的，悠閑的，怡然自得。)

(2)練一練

①老師彈琴，學生分別學唱高、低聲部旋律。

②老師彈琴學生進行二聲部合唱練習。

③學生正確的演唱。

(3)學唱第一部分：踏雪

①老師彈奏歌曲第一部分的低音部分，學生用“叮當”聲模仿。

②學生根據老師的琴聲用碰鈴和木魚敲擊，為低聲部伴奏。

③學生分組表演：第一組模仿“叮當”聲，第二聲部用碰鈴和木魚模仿鈴鐺的聲音。

④學生演奏低聲部，老師示范高聲部(感受活潑跳躍有趣的情緒)。

⑤學生跟琴學唱高聲部的樂譜，感受樂曲“響叮當”的力度(驢子由遠及近，我們的歌唱力度應該越來越強，聲音越來越大)。

⑥學生跟琴學唱高聲部的歌詞。師生評價：演唱時聲音歡快清脆、有跳躍性，四個鈴鐺由小及大的聲音表示，唱出由遠及近的效果，表現出人們騎驢踏雪的興奮心情。

⑦學生分組表演。

(4)學唱第二部分：尋梅

①老師示范高聲部的兩種不同唱法：一種歌唱很平，另一種很興奮。學生判斷。

②老師彈琴，學生演唱高低聲部樂譜。

③學生填詞學唱。

④兩聲部合唱。

⑤學生再次演唱第二部分。

3.鞏固提高

(1)二聲部合唱：踏雪尋梅

①分別演唱高低聲部。

②在老師指揮下，嘗試二聲部配合演唱，提醒高聲部為主旋律，低聲部為配合旋律。

③二聲部再次配合演唱。

(2)介紹作曲家

4.課堂小節

《踏雪尋梅》表現了一種高雅的意境和純樸的生活情趣。希望同學們熱愛生活，熱愛自然，有朝一日也去感受那大雪梅花的芳香。用純真的心發現自然之美、感受音樂之美，下課。

(二)板書設計

　答辯題目解析

1.簡單介紹一下作曲家黃自。【專業知識問題】

【參考答案】

黃自先生是作曲家，音樂教育家，創作歌曲有《旗正飄飄》《抗敵歌》《長恨歌》《花非花，霧非霧》等五十余首。他早期出國留學海外傳播了很多國外先進的西洋的音樂文化帶回國內，他培養了一批非常優秀的我們國內自己的民族音樂家，比如說他的得意門生劉雪庵先生就是最為得意的弟子。

2.作為一名音樂老師，當你在課堂上講授重點內容的時候，有名學生卻在交頭接耳。請談談你是怎么解決這個問題的?【教學實施問題】

【參考答案】

作為一名音樂老師，維持課堂紀律、保證學生們集中注意力聽課，尤其是學習課程的重點內容，是我的重要職責。因此，面對有學生注意力不集中、交頭接耳的狀況，我會立即思考解決辦法，讓該名學生將注意力集中在聽課上，并保證他能完整地學到我所講授的內容。我主要會采取課上示意、課下交流的方式解決這個問題：

首先，課上示意。我會先將語調升高、暫停授課、眼神暗示、點名作答等方法提醒玩手機的同學，維護好學生尊嚴。

其次，優化音樂課堂教學結構，調整學生的注意力。我會合理安排音樂課教學時間，做到動靜結合，讓學生帶著興趣在有張有弛的氛圍中學習;

再次，課下交流。課余時間，我會以談心的方式，找該學生聊一聊。傾聽他對課程內容的想法，檢驗他的學習效果。同時明確告訴他在音樂課堂上交頭接耳的不良影響，即耽誤自己聽課，又會對其他同學形成不良的暗示，相信他能意識到自己上課交頭接耳是一個擾亂課程秩序的行為，并且自覺主動的改變自己的壞習慣。

最后，在日后的音樂教學活動中多觀察學生的學習行為表現，多關注學生的情感變化，及時表揚學生，使學生增強自信，發揮音樂潛能。

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