小學語文教師資格證面試教案

——《對韻歌》教學設計

設計理念：

見《天地人》教學設計。

教科書分析：

一、這篇課文是一篇韻文。它音韻和諧，朗朗上口，能讓學生在讀文識字中感受到漢語言的音律節奏美，激發學習語文的興趣。

二、課文單字對出現的表示自然現象和動植物的字詞，是學生日常生活中熟悉并常說的，對這些字詞所表示的意義不會產生理解錯誤，這就是母語教學的優勢，完全沒有必要在字詞義上浪費時間。而雙字對出現的兩對雙音節詞，則是把兩個成語拆開而成，對這兩對雙音節詞的詞義理解，運用課標規定的目標：“借助讀物中的圖畫閱讀”作策略，既符合一年級學生對詞義理解的心理，又達成課標規定的目標?？上У氖?，課文的插圖，缺了“水清”的內容，要改造補上。

三、這篇課文的識字學習，學生仍沒有漢語拼音為拐棍，但有上述的有利條件，從自主學習品質養成和探究能力的培養角度出發，應該充分利用學生在生活中獲得的知識和能力進行猜讀、試讀，然后教師反饋正音和示范，從而達成識字和朗讀的教學目標。

四、這是學生第四次學習用田字格寫字的課文，仍是學習寫字的起步階段，要重視筆畫書寫和筆順的教學，反饋評價的重點應落在按筆順寫和寫好筆畫上。

　學情分析：

一、學生通過這個單元的前四篇識字課文的學習，對課文構成的各部分及其功用，對識字、朗讀學習等語文實踐學習活動的操作及要求已經有了一定的認識了解，這是學生學習這篇課文的基礎。

二、課文中要求會認的字，絕大多數學生在生活中通過各種渠道已經認識，并了解字義了，要充分利用這個有利條件開展教學。

三、學生已經知道并實踐了正確的執筆姿勢和寫字姿勢，但由于生理及心理的原因，堅持正確的姿勢時間會比較短，因此，教學過程中必須經常提醒督促，以能養成習慣。

四、“一看二寫三對照四改正”的良好學習寫字習慣學生在上一課已經感知，要繼續引導，以形成習慣。

五、學生的學習方式從幼兒園游戲活動轉換成現在的課堂學習，課堂常規、良好的學習習慣的形成將為他們的學習成長打下基礎，而且從落實三維目標的角度思考，從育人的角度思考，建立課堂常規，養成良好的學習習慣是特別重要的教學目標(注：由于這一維教學目標是所有語文課堂教學都有的教學目標，所以在制定一篇課文的教學目標時，不需要敘寫。)。落實這一個教學目標的抓手是加強課堂管理。(具體策略舉例見《天地人》教學設計)

由于一上學生的心理特點，他們要保持長時間的注意及學習是困難的，因此有必要將教學過程融入一定的激勵、激趣活動中，(具體方法舉例見《天地人》教學設計)

教學目標：

1. 通過運用生活中認識的字，以及請教老師同學或猜讀等方式方法，學習用普通話朗讀課文，背誦課文，初步感受韻文的韻律美;通過圖文對照和結合生活實際，了解句子意思。

2.正確認讀“對”等7個生字。

3.認識筆畫“提”“撇折”“豎折”，和知道筆順規則“先中間后兩邊”，繼續學習在田字格上寫字，正確書寫“蟲”等3個生字，注意筆畫在田字格位置，努力按照書寫要求和正確的執筆姿勢和寫字姿勢做。

教學重點：

1.學習用普通話朗讀課文，背誦課文。

2.正確認讀“對”等7個生字。

3.繼續學習在田字格上寫字，正確書寫“蟲”等3個生字。

教學難點：

通過圖文對照和結合生活實際，了解句子意思。

教學準備：

教師：“對”等7個生字字卡，課文插圖PPT，有關的詞卡。

學生：每人一套“對”等7個生字字卡。

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