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二、考題解析

【教學過程】

(一)創設情境，導入新課

引導學生回顧上次課的內容：上堂課我們已經學習了《口技》這篇課文，誰能夠用簡潔的語言來概括一下這篇文章呢?

(《口技》是一篇清朝初年散文，表現了一位口技藝人的高超技藝。本文按時間順序，記敘了一場精彩的口技表演。表演者用各種不同的聲響，異常逼真地摹擬出一組有節奏、有連續性的生活場景，令人深切感受到口技這一傳統民間藝術的魅力。)

過渡：那接下來我們看看課后習題，來掌握本節課的幾個重點的文言文詞語吧!

(二)通讀全文，整體感知

1.教師朗讀課后習題的六個句子，指名學生朗讀，教師適當點撥指導讀音及斷句。

2.請學生翻譯這幾個文言文語句。

(三)細讀課文，深入研讀

1請學生朗讀下列句子，語氣側重朗讀加粗的字詞。

2請學生回到原文中找到這些句子，請學生結合上下文的語境翻譯句子，并進行提問，教師進行必要的補充。

3在句子正確翻譯的基礎上，請同學獨立思考解釋加點字的詞，并進行提問。

參考解析：

(1)會：適逢，正趕上。(古義：適逢，正趕上/今義：聚集、見面、理解等)

宴：舉行宴會。(名詞作動詞)

(2)但聞：只聽見。但，只。

(3)乳：喂奶(名詞作動詞)

嗚：輕聲哼唱哄小孩入睡。

(4)少：稍微。

稍稍：漸漸。

(5)雖：即使。名：說出。

(6)股：大腿。(古義：大腿/今義：量詞)走：跑。(古義：跑/今義：行走)

4.請學生小組內進行討論，結合以前所學文言文，或者聽說過的文言句子中有沒有與加粗的詞類似的用法。討論結束后進行總結分享，教師點撥、整理，全班以記筆記的形式加以積累。

(四)小結作業

小結：你今天都掌握了哪些文言詞語呀?試著再來說一說。

作業：課后尋找這些文言詞語的其他意思和出處，下堂課來交流。

【板書設計】

略

【答辯題目解析】

1.賞析一下本文的寫作手法。

【參考答案】

全文緊扣“善”字，形象而逼真地從正面描寫由簡單到復雜、由弛緩到緊張的三個場景，再側面描寫聽眾的神態、動作，其間插入筆者的簡要贊語。這種正面描寫與側面描寫相結合的寫法，為文章在藝術表現上的一個顯著特點。

行文語言簡練而又細膩，形象而又傳神，構成自然、清新、感人的格調。

2.你還能想到哪些古今異義的詞語?

【參考答案】

夫人 今義：尊稱一般人的妻子。古義：那人。

地方 今義：指某一區域，空間的一部分，部位。古義：土地方圓。

以為 今義：認為。古義：把……當作。

非常 今義：十分，極。古義：不平凡，意外的變故。

學者 今義：指在學術上有一定成就的人。古義：求學的人。

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