初中思想品德《情趣的雅與俗》
二、考題解析
【教學過程】
環節一：課堂導入
設置情景，導入新課
播放錄像：
青少年由于沉醉于網絡游戲—《反恐精英》而導致暴力事件片段。請學生思考他們的生活情趣是否高雅，為什么會有這樣的暴力事件發生呢?
學生討論回答
教師歸納總結：要想知道，判斷他們的情趣是否高雅，是否庸俗，就得親自體驗一下，在接下來的學習中找原因。
環節二：新課講授
1.情趣的雅與俗
活動一：看圖析理
多媒體展示3幅圖片：圖1：青年學生練太極圖片;圖2：人們扭秧歌圖片;圖3：一群人圍坐一起剪窗紙的圖片
想一想：圖中的人們在干什么?
學生思考后回答：中學生參加文娛活動、郊游和農村群眾參加腰鼓表演、剪窗花。
想一想：他們的生活情趣健康、高雅嗎?為什么?
學生分成小組，結合自身實際生活經驗討論，教師從旁正確引導。
最后教師總結：圖片中所展示的生活情趣，有益于個人的身心健康，也符合科學精神和科學生活的要求。因此是高雅的生活情趣。
活動二：說一說
組織學生說一說他們周圍有沒有人沉迷于不健康、庸俗的情趣?
A.有些同學只要鼠標，不要書包;只要游戲，不要成績;只要網吧，不想回家
B.有些同學，一放學就鉆進網吧。沒有錢時，就向同學借，或者向父母說謊，弄到錢后，再一次鉆進網吧，一直玩到“天昏地暗”。
C.有些同學對那些軟綿綿的情歌，聽了一遍又一遍，不厭其煩，大加贊賞;面對那些較好的交響樂、輕音樂，卻毫無興趣。
教師總結：庸俗的生活情趣是低級的、不文明的、不健康的、偽科學的。
2.不同的情趣對人的影響不同
活動三：案例分析
案例一：晶晶喜歡攝影。暑假中，晶晶一家去旅游，她一路上拍了不少照片?；氐郊液螅Ьд砹苏掌?，在照片的背后寫上旅游時的感受，并注明時間、地點。她把這冊照片集稱為《暑期生活情趣》，時常與爸爸媽媽翻看，重溫暑期生活。
案例二：麗麗熱衷于化妝打扮，追求時尚。她很喜歡穿一些奇裝異服，有時甚至打扮得不像中學生的樣子。由于她把心思都花費在穿著打扮上，影響了學習。為此，她幾次受到學校的批評。
想一想：晶晶和麗麗對生活情趣的追求有什么不同，兩種不同的生活情趣觀，對她們個人的生活學習有什么影響。
學生思考，并且分成小組進行討論，教師從旁引導。
學生自由發言。
教師總結：晶晶追求的是健康、科學、文明、向上的情趣。是高雅的情趣。麗麗追求的是平庸鄙俗、不高雅的情趣。
高雅的生活情趣的意義：有益于人的身心健康，符合現代文明的要求，也符合科學精神和科學生活的要求。它對個人發展有促進作用能夠形成樂觀自信、活潑開朗的健康心理，從而使人更加熱愛生活。
庸俗情趣的危害：生活情趣低級、庸俗的人，往往看不到生活中豐富多彩的一面，也看不到生活的美好遠景，只看到眼前的事物，只圖暫時的感官快樂。低級、庸俗的生活情趣，不利于青少年的身心發展，甚至損害身心健康。
環節三：鞏固提高
明辨是非(辨別下列觀點的正誤，正確的在相應括號內填“√”，錯誤的填“×”。)
1.避免盲目從眾就要學會獨立思考，提高自我控制的能力。(√)
2.樂觀，富有幽默感，可以使人更能體會生活中的美好，更多感受生活的情趣。(√)
3.庸俗的生活情趣，只要不違法，就不影響中學生的健康成長。(×)
環節四：小結作業
小結：本節課我們主要學習了情趣的雅與俗，知道不同的情趣對人的影響不同。同學們要學會樹立高雅的情趣。
作業：課下請同學們寫一篇小論文《培養高雅情趣之我見》。
【板書設計】
略
【答辯題目解析】
1.如何培養高雅的生活情趣?
【參考答案】
(1)懂得高雅生活情趣是對生活的熱愛、對生活的興趣和感受。
(2)懂得積極參加集體活動，但是不盲目從眾。
(3)理解樂觀、幽默的生活態度，是陶冶高雅情趣的條件。
(4)理解豐富文化生活，是陶冶高雅生活情趣的重要途徑。
2.說一說本節課你是如何導入的，為什么這么導入?
【參考答案】
本節課我運用了創設情境進行導入的方法。
設置情景，導入新課
播放錄像：
青少年由于沉醉于網絡游戲—《反恐精英》而導致暴力事件片段。請學生思考他們的生活情趣是否高雅，為什么會有這樣的暴力事件發生呢?
學生討論回答
教師歸納總結：要想判斷他們的情趣是否高雅、是否庸俗，就得親自體驗一下，在接下來的學習中找原因。
理由：本環節運用了情境導入，情境設置的作用是調動學生的興趣，使學生愿意參與到課堂中來，進而從對情境的討論轉移到對新知識的學習中。這次導入運用的情景是反面例子，并且引導學生進行思考，很容易喚起學生的注意力和興趣，迅速投入到對答案的尋找中。
考后關注：
