高中語文《再別康橋》
一、考題回顧
二、考題解析
【教學過程】
(一)導入
古人云：黯然銷魂者唯別而已矣!所以在古人的作品中，既有“西出陽關無故人”的無奈，又有“天下誰人不識君”的豪邁，還有“相見時難別亦難”的苦澀，那么現代人是如何理解離別的呢?那么我們現在就來學習徐志摩的《再別康橋》，領略一下現代人筆下的別離之情!
(二)初讀課文，整體感知
1.了解作者相關知識。(徐志摩，現代詩人、散文家，新月派代表詩人。)
2.師配樂示范朗誦。
3.生齊聲朗誦全詩。
4.詩歌有哪些因素讓你讀得這么美?
韻律和諧、首尾呼應(回環反復的效果)。
韻律和諧：請同學找出韻腳。韻腳為：來，彩;娘，漾;搖，草;虹，夢;溯，歌;簫，橋;來，彩;每一小的節2、4句壓韻，節節換韻。詩人追求的是詩歌韻律跳動的美感。
回環反復：第一節和最后一節在語意上相似，結構上也相似，讀起來節奏也相同。這種方法叫做“回環往復”，在詩經中就叫做“復沓”。我們在《雨巷》中就接觸過的。這樣使得詩歌前后呼應，結構圓合，也增添了詩歌的節奏感。
(三)走進詩歌，分析意象
1.分組討論：《再別康橋》中有那些意象?這些意象又蘊涵了詩人怎樣的情思呢?帶著問題誦讀全詩。
金柳：夕陽照射下柳樹變成了金色。用暗喻把柳樹比做新娘，新娘的美也就是柳樹的美，“金柳”才有新娘的那種柔美，新娘是少女最美麗的時候，既寫出夕陽下泛著金光的柳樹的美麗美好，也表達了對康橋自然之美的喜愛之情。
青荇：用擬人的手法，表達了油油青草的多情可愛。“招搖”的意思應該是“招手搖擺”，仿佛在招手致意，寫出了水草對詩人的歡迎態度。
水草：軟泥讓人們聯想到泥的細膩與光滑，也很可愛，讓人有親近的愿望;而水草是油油的，讓你直覺到它的生命力的旺盛。康河的流水、水草在作者眼中所呈現的那份安閑、自在、正是詩人心向往之的境界。正因為康河中的水草可以自由自在，無拘無束地生活，所以詩人才甘心做康河中的一條水草。
3.修辭手法的運用：比喻、擬人等。
金柳(比喻)新娘
青荇(擬人)招搖
清泉(暗喻)天上虹
4.學生集體配樂朗讀全詩。
5.“多情自古傷離別”，自古以來，離別總是免不了一種沉重、一份哀傷。《再別康橋》的基調是否依然如此呢?它又表達了詩人怎樣的思想感情呢?
明確：這首詩歌沒有“執手相看淚眼，竟無語凝噎”的悲痛壓抑，給我們帶來的是清新飄逸、空靈自然的感覺。這首詩之所以給我們帶來這樣的感覺，不得不歸功于詩人所選擇的抒情對象。我們都知道，詩歌是以形象來反映世界的，準確地說，詩歌是以意象來反映詩人眼中和心中的世界的。
(四)整體回顧，拓展延伸
迄今為止，我們已經學過了不止一篇送別詩作。自古寫離別詩之作可以說是數不勝數，大家比較熟悉的還有哪些詩詞?
駱賓王的《于易水送人一絕》：“此地別燕丹，壯士發沖冠。昔時人已沒，今日水猶寒。”
王勃的《送杜少府之任蜀州》：“與君離別意，同是宦游人。海內存知己，天涯若比鄰。”
王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》：“寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。”
王維《渭城曲》：“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。”
(五)小結作業
1.總結：師生總結。
2.作業：課后搜集閱讀徐志摩的其他詩歌。
【板書設計】
【答辯題目解析】
1.請簡述詩歌中體現的三美原則。
【參考答案】
①音樂美
詩歌的音樂美，是對詩歌的音節而言，有節奏感、旋律美、彈跳性，都是音樂美的表現。A.押韻，韻腳為：來，彩;娘，漾;搖，草;虹，夢;溯，歌;簫，橋：來，彩。B.音節和諧，節奏感強。“輕輕”“悄悄”等疊字的仿佛運用，增強了詩歌輕盈的節奏。詩的第一節旋律上帶著細微的彈跳性，仿佛是詩人用腳尖著地走路的聲音;C.回環復沓。首節與末節，語意相似，節奏相同，構成回環呼應的結構形式。這樣，通篇章節錯落有致，誦讀時，自然會有一種旋律感。
②建筑美
四行一節、錯落排列、字數相近、回環呼應。共七節，四行一節，每節兩句，單行和雙行錯開一格排列，每句字數6—8字，與參差變化中見整齊，首尾回環呼應、結構嚴謹，給人以整體之美。美學家說，音樂是流動的建筑，建筑則是凝固的音樂。讀著本詩，一種流動的建筑美和凝固的音樂美，心境搖搖，美不勝受。
③繪畫美
(云彩，金柳，艷影，青荇，潭水，長篙，星輝)這些事物都是柔美而抒情的事物。它們都已超越了它們的自然屬性，浸透了作者對康河的永久戀情。而是融入了作者主觀情意的意象。
2.本詩的創作背景是什么?
【參考答案】
康橋，即英國著名的劍橋大學所在地。1920年10月—1922年8月，詩人曾游學于此。康橋時期是徐志摩一生的轉折點。1928年詩人故地重游。11月6日在歸途的中國南海上，他吟成了這首傳世之作。這首詩最初刊登在1928年《新月》月刊上，后收入《猛虎集》。可以說“康橋情節”貫穿在徐志摩一生的詩文中，而《再別康橋》無疑是其中最有名的一篇。
