材料：下面是一堂有關“平行線及其性質”的教學過程：
(一)創設情境，設疑激思
1．播放一組幻燈片，內容：①供火車行駛的鐵軌；②游泳池中的泳道隔欄；③橫格紙中的線。
2．提問溫故：日常生活中我們經常會遇到平行線，你能說出直線平行的條件嗎?
3．學生活動：針對問題，學生思考后回答——①同位角相等，兩直線平行；②內錯角相等，兩直線平行；③同旁內角互補，兩直線平行；
4．教師肯定學生的回答并提出新問題：若兩直線平行，那么同位角、內錯角、同旁內角各有什么關系呢?從而引出課題：探索平行線的性質(板書)
(二)數形結合。探究性質
1．畫圖探究，歸納猜想
教師提要求，學生實踐操作：任意畫出兩條平行線(a∥b)，畫一條截線c與這兩條平行線相交，標出8個角。(統一采用阿拉伯數字標角)
教師提出研究性問題一：
指出圖中的同位角，并度量這些角，把結果填入下表：
教師提出研究性問題二：
將圖中的同位角任意一組剪下后疊合。
1．(搶答)課本P13練一練1、2及習題7．2 1、5
2．(討論解答)課本P13習題7．22、3、4；
(五)課堂總結
這節課你有哪些收獲?
1．學生總結：平行線的性質1、2、3
2．教師補充總結：
(1)用“運動”的觀點觀察數學問題；(如我們前面將同位角剪下疊合后分析問題)
(2)用數形結合的方法來解決問題；(如我們前面將同位角測量后分析問題)
(3)用準確的語言來表達問題；(如平行線的性質1、2、3的表述)
(4)用邏輯推理的形式來論證問題。(如我們前面對性質2和3的說理過程)
(六)作業
學習與評價P51、2、3(填空)；
4、5、6(選擇)；
7、8(拓展與延伸)
16．與傳統課堂教學相比，該堂課的設計有哪些變化?
六、教學設計題(本大題共1小題。30分)
17．請以“平方差公式”為課題，完成下列教學設計。
(1)教學目標；
(2)教學重點、難點；
(3)教學過程(要求寫出新課導入和新知探究、鞏固、應用等)。
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