教師資格證面試試講采取隨機抽題模式，抽到試題后會有20分鐘的備課時間，在試講和答辯環節考生按準備的教案(或活動演示方案)進行試講(或演示)。時間10分鐘。下面是2018上半年初中語文教師資格證面試試講真題《華南虎》，一起來看看面試是怎么考的吧！講師帶你還原面試現場>>
教師資格證面試真題回顧：
1、題目：《華南虎》
2、內容：
在桂林
小小的動物園里
我見到一只老虎。
我擠在嘰嘰喳喳的人群中，
隔著兩道鐵柵欄
向籠里的老虎
張望了許久許久，
但一直沒有瞧見
老虎斑斕的面孔
和火焰似的眼睛。
籠里的老虎
背對膽怯而絕望的觀眾，
安詳地臥在一個角落，
有人用石塊砸它
有人向它厲聲呵斥
有人還苦苦勸誘
它都一概不理!
又長又粗的尾巴
悠悠地在拂動，
哦，老虎，籠中的老虎，
你是夢見了蒼蒼莽莽的山林嗎?
是屈辱的心靈在抽搐嗎?
還是想用尾巴鞭打那些可憐而可笑的觀眾?
你的健壯的腿
直挺挺地向四方伸開，
我看見你的每個趾爪
全都是破碎的，
凝結著濃濃的鮮血!
你的趾爪
是被人捆綁著
活活地鉸掉的嗎?
還是由于悲憤
你用同樣破碎的牙齒
(聽說你的牙齒是被鋼鋸鋸掉的)
把它們和著熱血咬掉……
我看見鐵籠里
灰灰的水泥墻壁上
有一道一道的血淋淋的溝壑
像閃電那般耀眼刺目!
我終于明白……
我羞愧地離開了動物園，
恍惚之中聽見一聲
石破天驚的咆哮，
有一個不羈的靈魂
掠過我的頭頂
騰空而去，
我看見了火焰似的斑紋
和火焰似的眼睛.
3、基本要求：
（1）有感情的朗讀這首現代詩
（2）體會詩歌最后一節蘊含的思想感情
（3）配合教學內容適當板書
答辯題目：
1、你是如何引導學生學習本課的？
2、本科的教學目標是什么？
教師資格證面試試講真題解析及參考答案
【教學過程】
(一)導入新課
同學們，天地之間，人生百味皆成文;春夏秋冬，走過四季都是詩。詩永遠和深邃的情思、美好的憧憬、海闊天空的遐思連在一起。這節課讓我們一起來學習我國當代著名詩人牛漢寫的一首詩——《華南虎》。
(二)新課教學，賞析詩歌
詩歌朗誦，整體感知
1.詩歌誦讀
①教師有感情地范讀課文。
②學生比讀(可配背景音樂)、評讀詩歌，注重情感，注重感知。教師朗讀指導。
2.整體感知
①詩歌誦讀后，你對華南虎有怎樣的感受呢?
②你能用簡潔的一句話評價一下華南虎嗎?可用如下句式：華南虎是一只( )的老虎。
明確：威嚴、高傲、向往自由、蔑視世俗、威武不屈、勇于抗爭，維護著自己的尊嚴
(三)研讀賞析，合作探究
1.形象探究
①詩人筆下的華南虎處境如何?這只老虎具有什么樣的個性?試從課文中找出有關詩句加以說明。
明確：這是一只有著美麗的容貌和強健的形體的華南虎，但被囚于人類的牢籠中，遠離了山林。它具有維護尊嚴、向往自由、蔑視世俗、威武不屈、勇于抗爭的個性。如：背對膽怯而絕望的觀眾/安詳地臥在一個角落——高傲不羈。夢見了蒼蒼莽莽的山林——向往自由、追求獨立。灰灰的水泥墻壁上/有一道一道的血淋淋的溝壑——不屈服于壓迫，勇于抗爭。
②對華南虎，“觀眾”和“我”持什么態度?你對“我”與眾人的行為有怎樣的評價?
明確：“觀眾”對華南虎“砸”“呵斥”“勸誘”，態度冷漠、粗暴。“我”良知未泯，從老虎的“悲憤”中，感到了沉寂在內心深處的精神力量被觸動，有所覺醒。(學生可各抒己見)
2.理解象征
①華南虎及“鐵籠”分別象征什么呢?
明確：華南虎是不屈的生命、執著的靈魂的象征。“鐵籠”禁錮自由、代表邪惡。
②詩中的“觀眾”又代表著一個怎樣的群體呢?
明確：詩中的“觀眾”冷漠粗暴、庸俗無聊，是一個沒有獨立人格和自我意識的群體。詩人以華南虎作為象征，表現的是自己在困境中不屈的精神和對自由的渴望。
3.合作探究
①華南虎的心靈為什么會感覺“屈辱”?
明確：感到“屈辱”有兩層含義：淺層意思是為自己的尊嚴被踐踏、自由被剝奪而感到“屈辱”;深層意思是為生活在這個自由被剝奪、尊嚴被侮辱的世界而感到“屈辱”。
②在華南虎面前，“我”為什么會感到“羞愧”?
明確：“我”作為庸俗大眾中的一員，來“觀賞”老虎。在“不羈的靈魂”面前，感到了自己人格的卑微、心靈的墮落。
③為什么“我看見了火焰似的斑紋和火焰似的眼睛……”?
明確：這是在表現華南虎對自由的火一般的渴望，歌頌華南虎在逆境中爆發的充滿野性的熾熱生命力。
(四)探究主旨，情感升華
詩歌結尾作者說“我終于明白……”“我”明白些什么?這里蘊涵著作者怎樣的人生思索?學習本詩有什么現實意義?
明確：“我”明白了被人類囚禁在籠中的不只是一只老虎，而且是一個不屈服、不茍活的高尚的生命;“我”明白了在這個“不羈的靈魂”面前人類的庸俗、猥瑣和無知;“我”明白了在悲愴和困厄中，人應該超越苦難，拒絕庸俗，保持獨立、健全、高尚的人格，奮然前行。
這首詩表現中國知識分子不屈服于黑暗、追求光明的思想感情。在今天，要想在充滿誘惑的社會中不屈服，不迷失，追求精神自由和人格獨立的人們，都能從這首詩中得到啟迪。
(五)小結作業
小結：教師總結，升華情感。
【板書設計】略
【答辯題目解析】
1.能介紹一下《華南虎》的創作背景嗎?
【參考答案】
《華南虎》一詩寫于1973年6月，展示的是“十年動亂”的特定時空。這是一個囚禁生命、戕害生靈的年代。詩人以一顆敏感的心，強烈地感受到這種悲愴和苦難，同時也感受到了每一個有血性的中國人不屈的靈魂和掙脫禁錮、向往自由的頑強斗爭精神。詩人把充滿哲理的思索和充滿激情的想象，把自己的人生體驗，影印到處于困厄之中的華南虎身上，控訴了制造苦難歷史的十年浩動，嘲諷了冷漠與麻木的“圍觀者”，頌贊了頑強的生命，同時也傾訴了自己熾熱的情感。
2.回想剛剛的教學過程，進行下教學反思。
【參考答案】
整體來看，這節課大體了預先設定的教學目標。這是一篇自讀課，一課時完成。因此我的課堂結構比較緊湊，問題的設計也很精煉。但是，在上課的過程中，依舊注重了學生主體性的發揮，學生自主思考，合作交流。
同時，本篇課文屬于詩歌教學，因此格外重視朗讀課文，在讀中學，讀中悟，不僅提高了學生的朗讀能力，也培養了良好的語感
此外，課堂中，也沒有忽視對學生情感價值觀的培養，教學中尊重學生的個體差異，面向全體，注意培養學生的語文素養和健全的人格，實現了知識與能力，過程與方法，情感與態度價值觀上的相互滲透，相輔相成。
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