高中化學(xué)《摩爾質(zhì)量》

一、考題回顧

二、考題解析

【教學(xué)過(guò)程】

(一)溫故知新導(dǎo)入

【提出問(wèn)題】什么是物質(zhì)的量?什么是摩爾?它們的使用范圍是什么?題目來(lái)源于考生回憶

【學(xué)生回答】物質(zhì)的量是表示物質(zhì)所含粒子多少的物理量，摩爾是物質(zhì)的量的單位。每摩爾物質(zhì)都含有阿伏加德羅常數(shù)個(gè)粒子，阿伏加德羅常數(shù)的近似6.02×1023mol-1。物質(zhì)的量和摩爾都只適用于微觀(guān)粒子，不能用于宏觀(guān)物體。

【教師引導(dǎo)】既然物質(zhì)的量是聯(lián)系微觀(guān)粒子和宏觀(guān)物體的橋梁，那么，物質(zhì)的量是如何把微觀(guān)粒子與宏觀(guān)質(zhì)量聯(lián)系起來(lái)的呢?這節(jié)課我們就來(lái)研究物質(zhì)的量與質(zhì)量之間的關(guān)系——摩爾質(zhì)量。

(二)探究新知

2.你的試講是否有注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)?體現(xiàn)在哪?

【參考答案】

在本次試講過(guò)程當(dāng)中，我對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。題目來(lái)源于考生回憶

(1)在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)從舊知識(shí)過(guò)渡到新知識(shí)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生快速進(jìn)入新課學(xué)習(xí);

(2)在新課講授環(huán)節(jié)，通過(guò)練習(xí)提問(wèn)引發(fā)學(xué)生思考，摩爾數(shù)相同的物質(zhì)，粒子數(shù)相等，那么物質(zhì)的量相同的物質(zhì)，質(zhì)量是否相同呢?從而引導(dǎo)學(xué)生得出物質(zhì)的量相等的物質(zhì)質(zhì)量不一定相等。從而引發(fā)學(xué)生繼續(xù)思考物質(zhì)的量相同的物質(zhì)的質(zhì)量與什么有關(guān)，從而得出本節(jié)課的重點(diǎn)——摩爾質(zhì)量的概念。

(3)公式的得出，采用實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生得出摩爾質(zhì)量與物質(zhì)的量之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

根據(jù)新課標(biāo)的理念，學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，對(duì)于我剛才的試講，我認(rèn)為我通過(guò)合理的引導(dǎo)，很好的體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

申明：本文真題及解析來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，僅供考生學(xué)習(xí)參考之用，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除！

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