小學信息技術《設置段落的格式-調整段落間距》
一、考題回顧
題目來源：2019年5月18日湖北黃石市面試考題
試講題目
1.題目：調整段落間距
2.內容：
3.基本要求：
(1)教學過程中設置必要的互動環節。
(2)要求配合教學內容有適當的板書設計。
(3)請在10分鐘內完成試講。
答辯題目
1.如何將一個段落的段前間距設置為1行?
2.你怎么看待作業應該在課內完成，減少學生作業量?
二、考題解析
【教學過程】
(一)創設情境，導入新課
出示一段沒有排版的及一段已經排版好的文字，讓學生比較，哪一段更漂亮一些?教師提問：同一篇文章兩種不同的效果體現在哪些方面?
請學生仔細觀察，說出它們的主要區別。
學生回答后教師歸納總結出二者主要區別在段落格式方面，引出本節新知識——調整段落間距。
(二)新課講授
教師出示“校園的早晨”文檔，并向同學們演示如何將此文檔的第二段與第三段的距離調整為0.5行。調整段落間距的流程：
第1步：把插入點光標定位在第二段文字中;
第2步：單擊菜單欄中的“格式”→“段落”命令，彈出“段落”對話框;
第3步：在“間距”欄的“段后”框中輸入“0.5行”;
第4步：單擊“確定”按鈕，第二、三段之間的距離就由原來的0行調整為0.5行。
教師在演示講解完成之后，讓學生感受調整后的效果，之后布置任務：讓學生以小組為單位進行操作，在這個過程中教師進行巡視，個別輔導，同時進行必要的補充總結。
教師繼續引導：如果想對文檔中的所有段落批量設置相同的間距，怎么做最方便最快捷呢?大家想想咱們在對字體格式進行批量修改時，使用的操作是什么?學生舉手回答說：格式刷。請同學以小組為單位，嘗試設置，10分鐘之后請小組代表上來演示。教師對學生的教學演示進行評價，并補充講解使用“格式刷”設置段落間距的操作步驟：
第一步：選定要套用格式的文本或段落;
第二步：單擊“格式刷”按鈕;
第三步：按住左鍵“刷”一下需要套用格式的文字或段落，松開鼠標后，則所“刷”文字已套用指定段落或文本的格式。
(三)鞏固提高
教師布置任務：將文檔“校園的早晨”第二段文字的段前間距設置為1行，斷后間距設置為1行。學生自主學習進行設置，完成知識的遷移和練習。
(四)小結作業
讓學生總結：
(1)調整段落間距的操作步驟。
(2)對間距相同的段落進行批量格式設置的方法。
作業：請學生課下將文檔“校園的早晨”設置為自己喜歡的樣式。
【板書設計】
調整段落間距
一、段落間距的調整
二、“格式刷”按鈕的使用
【答辯題目及解析】
1.如何將一個段落的段前間距設置為1行?
【參考答案】
第1步：把插入點光標定位在該段落的第一行行首;
第2步：單擊菜單欄中的“格式”→“段落”命令，彈出“段落”對話框;
第3步：在“間距”欄的“段前”框中輸入“1行”;
第4步：單擊“確定”按鈕，該段落的段前間距即調整為1行。
2.你怎么看待作業應該在課內完成，減少學生作業量?
【參考答案】
這一觀點，體現了“減負”的教育理念，是可取的。首先，針對我國的應試教育，我國在1999年提出素質教育，之后在新課程中也提出了給學生“減負”理念，應該在保證基礎知識學好學會的情況下，減少學生的作業量，把更多的時間，留給學生自己;其次，作業量的減少，有利于學生的身心和諧健康的成長，維護了學生的身心健康權;之后，學生會有更多的時間發展自己的興趣、愛好，豐富了學生的日常活動，而不是一味的學習，促進了學生的全面發展。所以，教師應該形成“減負”的理念，在課堂內能夠完成的作業，盡量不要放到課下解決，把更多的時間留給學生。
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