近幾年，心理健康這門學(xué)科異軍突起，考心理健康教師資格證也成了一個(gè)很不錯(cuò)的選擇。對于心理健康教師資格面試來說，解題思路十分重要。學(xué)霸君準(zhǔn)備了高中心理健康教師資格面試真題：《站好自己的責(zé)任崗》，希望各位考生可以從中得到啟發(fā)。
此題目為2019下半年高中心理健康教師資格證結(jié)構(gòu)化面試真題，來源于考生回憶，僅供交流學(xué)習(xí)使用，如有侵權(quán)，請聯(lián)系我們。
一、考題回顧
二、考題解析
新課教授
(一)熱身活動：故事二則
1.活動規(guī)則
請大家閱讀故事，分小組討論。
故事一：放學(xué)后，王華被老師叫到辦公室，他讓林凱幫忙看著書包、林凱見王華很久也不回來，而且，天色已晚，林凱仍堅(jiān)守在校園里……
故事二：今天，語文課代表不在，老師讓彬彬幫忙收語文作業(yè)。走到雅靜桌前時(shí)，雅靜說自己忘記寫了，還請彬彬不要告訴老師。彬彬平時(shí)和雅靜關(guān)系好，就點(diǎn)頭就答應(yīng)了。
2.交流討論
師：這樣的情境發(fā)生在你身上過嗎，你怎樣看待林凱、彬彬的行為?
生1：我很欣賞林凱，對別人交代的事情，他盡心盡責(zé)。
生2：彬彬沒有責(zé)任心。
3.教師小結(jié)
生活中會有很多事情考驗(yàn)我們的責(zé)任心，承擔(dān)責(zé)任并不容易，但承擔(dān)責(zé)任對于我們的生活和整個(gè)社會而言有重大意義。
(二)主題活動一：我的責(zé)任我來擔(dān)
1.活動規(guī)則
我們每個(gè)人都有不同的角色，在家庭中，我們是子女，在學(xué)校里，我們是學(xué)生，在社會上，我們是公民……
請大家交流討論每個(gè)角色對應(yīng)的責(zé)任，并填寫表格。
2.交流討論
師：在家庭中你都扮演哪些角色，需要承擔(dān)什么責(zé)任?
生：在家庭中我是媽媽的女兒，我有責(zé)任體貼父母，為他們分憂，我還是姐姐，我有責(zé)任照顧妹妹。
3.教師小結(jié)
進(jìn)入中學(xué)后，我們逐漸扮演越來越多的社會角色，在家里我們是孩子，在學(xué)校我們是學(xué)生、班干部，在社會上我們是公民，可能還是一些公益組織的志愿者……承擔(dān)著角色應(yīng)有的責(zé)任，認(rèn)真履行自己的職責(zé)吧。
(三)主題活動二：責(zé)任需要界限
1.活動規(guī)則
身在不同的崗位，扮演不同的角色，我們的責(zé)任必然也是不同的。只有明確自己的責(zé)任范圍，才能更好地履行自己的職責(zé)……
請幾位同學(xué)上臺表演之前排練過的小故事，心理小組交流討論主人公是如何對待自己該負(fù)的責(zé)任的。
故事一：同學(xué)A在家里從沒干過任何家務(wù)，連自己的衣服都是媽媽洗的，房間也是媽媽打掃的。
故事二：同學(xué)B和同學(xué)C關(guān)系很好，有時(shí)同學(xué)B不擅長寫作文，同學(xué)C就會代寫，而同學(xué)B也經(jīng)常借數(shù)學(xué)作業(yè)給同學(xué)C抄。二人美其名曰互相幫助。
2.交流討論
師：故事中的人物是如何對待自己該負(fù)的責(zé)任的，這有什么壞處?
生：同學(xué)A沒有承擔(dān)自己該承擔(dān)的責(zé)任，打掃自己的房間和洗自己的衣服是自己應(yīng)盡的責(zé)任，他卻沒有做。同學(xué)A的媽媽越俎代庖，做了超出自己責(zé)任界限的事。不利于孩子的獨(dú)立成長。同學(xué)B和同學(xué)C一方面沒有承擔(dān)自己的責(zé)任，另一方面又超出了責(zé)任的界限，做了別人該做的事。等到了考試的時(shí)候，不會的還是不會。代替他人承擔(dān)責(zé)任，反而對他人沒有幫助。
師：你覺得同學(xué)A的媽媽、同學(xué)B和同學(xué)C應(yīng)該怎樣處理責(zé)任的問題?
生：父母應(yīng)該給孩子成長的機(jī)會，讓孩子學(xué)會自己承擔(dān)責(zé)任。同學(xué)B、C可以互相幫助，輔導(dǎo)對方的弱勢學(xué)科，但不應(yīng)該代替對方寫作業(yè)。
3.教師小結(jié)
責(zé)任有一定的界限和范圍，超出界限的責(zé)任往往是對他人的不負(fù)責(zé)任。
(四)總結(jié)升華
現(xiàn)在給大家?guī)追昼姷臅r(shí)間，安靜地回想一下這節(jié)課的感受和收獲。
最后，希望大家能在學(xué)習(xí)和生活中勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，同時(shí)也不要越俎代庖，代替他人承擔(dān)責(zé)任。
板書設(shè)計(jì)
略
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