第四節 小學兒童的感覺和知覺
識記：
觀察：是有目的、有計劃的知覺過程，是從現實中獲得感性認識的主動積極的活動形式。
領會：
1、小學兒童觀察能力的發展：
（1）認識“個別現象”階段。（幼兒）
（2）認識“空間聯系”階段。（小學低年級兒童）
（3）認識“因果關系”階段。（小學低中年級兒童）
（4）認識“對象總體”階段。（小學高年級兒童）
2、小學兒童觀察品質的特點：
（1）觀察的目的性不強。
（2）觀察的精確性不高。
（3）觀察不講順序。
（4）觀察的深刻性差。
應用：
小學兒童觀察力的培養。
觀察力是智力的一個重要組成部分，是智力發展的基礎。
觀察力的發展不是先天安排好的，而是在實踐活動中，教師通過有目的、有意識的培養中發展起來的。要提高小學生的觀察能力，宜從以下幾方面著手。
1、要使兒童明確觀察的目的任務。
2、要使兒童具有相應的知識準備。
3、指導兒童觀察的方法，培養觀察的技能。
（1）加強觀察方向的引導。
（2）充分利用感官，勤與思考。
（3）觀察時要細致耐心，學會運用比較。
4、要重視觀察結果的處理和運用。
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