二、材料分析題
30.材料
科學課上,張老師指若實驗儀器說:“每個杯子底部都有一團紙,誰能將杯子放入水中而紙不濕呢?
學生馬上投入到實驗中,他們婆么將水槽中的誰倒出一些,要么給杯子加上個蓋,要在杯中賽些異物。
學生給予肯定后,張老師故弄玄虛的說:“不添加輔助材料,把杯子倒著放入水中紙也不會濕,你們信嗎?”同學們個個驚得睜大了眼睛。
學生疑惑道:“例著放還能不濕?
張老師:“能“
學生又動了起來,第一次失敗了,第二次失敗了…大家再次將疑惑的日光投向張老師，張老帥回以肯定、鼓勵的目光。
突然,一個男生喊了起來:“老師,我成功了!沒濕!紙真的沒濕!”
“老師,我也成功了!”
“我也成功了!”……
越著大家那服高興勁兒,張老師話鋒一轉:“你們還有什么疑問嗎?”
“當然有了,為什么杯子倒扣在水中,杯子都被水沒了,面紙卻不濕?”有學生急迫地問。
張老師啟發道:大家想一想,你們最初的實驗,紙為什么濕了,后來又為什么沒濕呢?
再動手試一試,仔細觀察。
同學們歪著身,瞪大眼,聚精會神的反復實驗著:豎著將杯子倒扣在水中紙不濕;傾斜著將杯子放入水中紙變濕;先豎著將杯子倒扣在水中,在將杯子傾斜時有氣泡產生,紙變濕。
……
同學們跳躍起來:“原因找到了,有氣泡說明杯中有空氣,有空氣占據著空間,紙才不濕。”
張老師后來在各課本中寫道:學生對科學探究的過程,就是在老師的引導下,充分的思考質疑,主動獲得知識的過程。
問題：
請結合材料,從教帥觀的角度,評析張老師的教學行為。(14分)
參考答案：
張老師貫徹了新課改下教師觀的要求,具體分析如下:
(1)教師是學生學習的促進者。材料中,張老師尊重學生主體地位,讓學生自己做實驗,而且對學生的行為予以肯定和鼓勵,調動學生學習主動性
(2)教師是課程的開發者和研究者。材料中,張老師上課讓學生利用實驗儀器,利于
學生理解教材內容,增加課程內容活力,主動性和創造性地使用教材。
(3)教師在對待自我上要不斷反思。材料中,張老師在備課中反思前面的教學,并進行總結,有利于張老師不斷進步。
(4)教師在對待教學上要幫助、引導學生。材料中,張老師在學生做實驗的過程中,不斷引導學生,幫助學生進一步思考進步。
(5)教師在對待師生關系上,強調尊重、贊賞學生。材料中,張老師肯定學生的表現,尊重學生,促進學生的發展。
總之,教師在教育教學過程中應樹立正確的教師觀,促進自身的成長,促進學生的進步。
31.材料
剛接班的末老師在班上設置了一個“微語”本,要求同學們各取一個呢稱,每天可以在
“微語”本上寫下自己的感想。同學們都非常興奮,紛紛在本子上留言,坦陳進入六年級后的心聲。
一天,宋老師在“微語”本上發現一個署名為“霜美人”的留言,字里行間透出來失落和傷感。霜美人是誰呢?他(她)怎么了?帶著疑惑,宋老師通過一段時問的觀察,對比字跡,發現霜美人原來是一個大眼時的女生一一李小霜。
經了解,原來小霜自幼父母雙亡,從小就由爺爺奶奶撫養,家庭拮據。但小霜學習十分努力,成績優秀,每年都破評為優秀學生,學習之余,她還堅持自已的業余愛好——舞蹈。
有一天,宋老師對小霜說:“我剛接手咱們班,對同學們不了解,不如你當我的助手，好嗎?”小霜爽快地答應了。
在接下來的日子,宋老師對小爽更加關注了,在生活上關心,照顧,學習上嚴格要求，同時,利用班會等機會,讓李小霜展示舞蹈特長,慢慢地,小霜在“微語”本上的留言漸漸不再顯得憂傷了。在協助宋老師的班級工作上,她也很主動,十分負責,人也自信多了。
在學校組織的迎新年聯歡晚會上,小霜別具創意的用報紙折疊了一套晚禮服,在舞臺上走秀。演出很成功,小霜的臉上漏出了開心的笑容。
請結合材料,從教師職業道德的角度,評析宋老師的教學行為。（14分）
參考答案：
宋老師的行為貫徹了教師職業道德,具體分析如下:
(1)宋老師貫徹了關愛學生。關愛學生要求教師關心愛護學生,對學生嚴慈相濟,做
學生的良師益友。材料中宋老師生活上關心照顧,學習上嚴格要求她,有利于良好師生關系的建立。
(2)宋老師貫徹了教書育人。教書育人要求遵循教育規律,實施素質教育。材料中宋
老師針對小霜的特點,鼓勵她展示特長,因材施教,促進學生全面發展。
(3)宋老師貫徹了愛崗敬業。愛崗敬業要求教師對工作高度負責。材料中宋老師對待學生存在的問題,認真盡職盡責的處理,踐行了自己作為教師應盡的職責。
總之,作為一名教師,應該積極踐行教師職業道德,關心愛護每一位學生,因材施教,不斷促進學生的發展。
32.材料：
中 華文化歷史悠久,內涵豐富。能夠代表中華文化的符號數量眾多。其中最具有代表性的，定非漢字莫屬,這不僅因為漢字是中華文化的載體,更是因為漢字奉身就是 中華文化不可或缺的組成部分,從她產生的那一刻起,漢字就擔負起承載中華文化的重任。幾千年來與中華文化相伴而行,盡管飽經滄桑,卻能同舟共濟,共同譜寫 中華文明的不朽篇章。
漢字的強大生命力,源自她與所記錄的漢語的高度適切性。
瑞典漢學家高本漢曾評價說:“中國不廢除自己特殊的文字而采用我們的拼音文字。并非出于任何愚和的保守性。中國的文字和中國的語言情形非常適合,所以它是必不可少的。
首先,古代漢語以單音詞為主,特別先秦兩漢更是如此,漢字一字一個音節的特點,正與漢語詞匯的這種特點相適應，從而形成了字詞之問清晰的對應關系,雖然漢語詞匯后來逐漸走上了復音化道路,色這種字詞對應關系仍是整個漢語詞匯系統的根基。
其 次,我國幅員遼闊,人口眾多,自古以來方言分歧就極為復雜。早在《論語》中就已出現“”一詞。指的就是當時的“普通話”。如采用直接記錄語音的拼音文字, 必將導致不同方言區文字的分裂,并最終導致文化分裂,而漢字是表意體系的文字,字形并不具備精確的表音功能,這正好彌補了拼音文字的弊端,可以在不同方言 區之間起到統一的交際作用。文字的統一,有利于維護文化的統一,進而維護國家的統一。
漢字的強大生命力,源自它的自身系統的不斷調適和完善。
一 種文字能否長期充當全民的交際工具,關鍵在于這種文字能否有效滿足社會和語言發展的需求。語言中詞匯越來越豐富,這就要求文字一定要具有能產機制,文字的 字符數量能隨之增加。社會發展中需要記錄的事物日漸繁多。這就要求文字越來月方便書寫,以有效提高記事速度,漢字發展的總體方向,恰恰滿足了這兩方面的重 要需求。
較早產生的漢字多為象形字,個性化很強,數量也相當有限。盡管人們后來摸索出用兩個或幾個象形字組合造字的會意方法。也仍然無法滿 足將日漸豐富的需求。如果解決不了能產性的問題,漢子很可能像其他幾大古文學一樣,轉而走向拼音文字的道路.但充滿智慧的中國先民們,在早期樸素辯證哲學 的啟發下,運用“一陰一陽之道理”的思想理念,將一元化的象形方法轉化為二元化的形聲機制,產生更了有形符和聲符組合而成的形聲字,這種音義結合的構形方 式,因其很大的優越性、區別性、能產性和系統性較廣泛使用,也使漢字的長期生存成為可能。
在書寫方面,漢字由早期的整體象形性,到小篆的完 全線條化,再到隸的徹底筆,一直朝著方便書寫的方向進行系統性調整,有效滿足了社會發展的現實需求特別是計算機問世以來，漢字又通過碼和音碼等多重手段, 很好解決了電腦輸入和呈現的冋題。粉碎了“計算機是漢字的掘墓人”的預言。
(編自王立車《漢字:中華文化的獨特符號》
問題
(1)文中引用高本漢的話說“中國的文字和中國的語言情形非常適合”,其“適合”具體表現在哪里?請簡要概括(4分)
(2)文章在論述“漢子的強大生命力,源自她自身系統的不斷調適和完善”這一觀點時其結構特點是什么?請結合文本,簡要分析。(10分)
參考答案：
(1)第一問
①首先,古代漢語以單音詞為主,漢字一字一個音節的特點,正與漢語詞匯的這種特點相適應。
②我國幅員遼闊,人口眾多,自古以來方言分歧就極為復雜。漢字是表意體系的文字,
字形并不具備精確的表音功能,這正好彌補了拼音文字的弊端,可以在不同方言區之間起到統一的交際作用。
(2)第二問
文章在論述“漢字的強大生命力,源自她自身系統的不斷調適和完善”時從漢字的總體
發展方向、漢字自身的調整兩個方面論述了漢字擁有強大生命力的原因。在論述漢字自身的調整時,又分別從漢字由象形字向形聲字的發展、書寫的便利化兩個方面進行了分析。
三、寫作題
33、當年濟南老火車站被拆,是這座歷史文化名城長久的痛,這一建于100多年前的哥特式老建筑,被譽為“20世紀初世界上優秀的交通建筑,是當時中國可與歐洲著名火車站相媲美的建筑作品”。最近,當地媒體就復建展開新一輪調查投票,想彌補當年的遺憾
綜合上述材料所引發的思考和感悟,寫一篇不少于800字的論述文。
要求:用規范的現代漢語寫作。角度自選。
立意自定。標題自擬。
參考解析：
立意：
教師要積極弘揚傳統文化。
分論點：
1、傳統文化對當今社會的影響
2、教師要樹立弘揚傳統文化的觀念與師
3、教師在課堂內外引導學生認識并弘揚傳統文化
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