2018上半年教師資格證考試小學教育教學知識與能力真題答案解析已發布，大家快來估分對答案報！2018真題答案解析>>
2018上半年教師資格《教育教學知識與能力》真題答案【真題講師解析>>】
(來源于網絡)
一、單項選擇題
1.【答案】D
【解析】人是共性與個性的統一體,所以既要堅持統一,又要注重個性,因為要注重因材施教。
2.【答案】A
【解析】實現城鄉、區域和校際的均衡發展說明國家對義務教育的宏觀調控,體現的是教育的公共性。
3.【答案】C
【解析】人的身心發展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的連續不斷的發展過程,體現的是身心發展是順序性。
4.【答案】C
【解析】小學德育的基本途徑是思想品德課與其他學科教學。
5.【答案】B
【解析】老師與學生協商班級事務,并鼓勵學生積極參與,互動交流,敢于質疑。說明這種班級管理方式屬于民主性。
6.【答案】A
【解析】題干中集體備課、同行教研、分享教學經驗體現教師的專業能力的是溝通與合作能力。
7.【答案】A
【解析】蜜蜂的毒液是酸性的,被蜜蜂蟄傷后應用堿性的液體中和,故可選用肥皂水。
8.【答案】D
【解析】有一種感覺引起另一種感覺,屬于聯覺。
9.【答案】C
【解析】想當班干部,又怕被嘲笑,屬于趨避沖突。
10.【答案】B
【解析】反復抄寫,屬于復述策略。
11.【答案】D
【解析】多概念之間的關系,屬于命題。
12.【答案】B
【解析】共情指的是能站在別人的角度,即換位思考。
13.【答案】B
【解析】啟發性原則要求教師調動學生的主動性和積極性,引導薛恒獨立思考、積極探索,生動活潑地學習,自覺掌握科學知識,提高分析問題和解決問題的能力。蘇格拉底的產婆術不直接給學生答案,而是啟發引導學生獨立思考,得出結論。體現了啟發性教學原則。
14.【答案】A
【解析】老師讓學生分組合作觀察瓶中的變化屬于實驗法。
15.【答案】D
【解析】教學目標:
(1)知識與技能:即每門學科的基本知識和基本技能;
(2)過程與方法:即讓學生了解學科知識形成的過程、“親歷”探究知識的過程;學會發現問題、思考問題、解決問題的方法,學會學習形成創新精神和實踐能力等;
(3)情感態度和價值觀:即讓學生形成積極的學習態度、健康向上的人生態度,具有科學精神和正確的世界觀、人生觀、價值觀,成為有社會責任感和使命感的社會公民等。題干中學生通過學習對伽利略不迷信、追求科學的精神有更深了解,達成了教學目標中的情感、態度和價值觀目標。
16.【答案】C
【解析】現代教學技術在教學起輔助作用。
17.【答案】D
【解析】課程實施的相互適應取向認為。課程實施過程是課程計劃與班級或學校實踐情境在課程目標、內容、方法、組織模式諸方面相互調整、改變與適應的過程。
18.【答案】A
【解析】大班上課、小組討論、個人自學結合在一起的是特朗普制。
19.【答案】C
【解析】制約課程的三個因素是社會、兒童、學科。
20.【答案】B
【解析】某學校開設的課程屬于校本課程。
二、簡答題
21.(1)建立新型的師生關系
(2)樹立教師權威
(3)善于和學生交往
(4)發揚教育民主,傾聽學生意見
22.簡述學習遷移的影響因素?
(1)學習材料之間的共同因素
(2)對材料的理解程度
(3)知識經驗的概括水平
(4)定勢作用
(5)認知結構的清晰性和穩定性
23.(1)問題的提出應準確、簡明,問卷用語要照顧到被調查者的文化水平和職業特點,原則上就低不就高。
(2)應避免錯誤。尤其是模棱兩可的問題誘導性問題、敏感性問題,語法毛病一定要避免。在設計問卷時,師生要從問題的內容和形式進行全面的審查,反復敲定,做到萬無一失。
(3)數量適當,順序要合理。
三、材料分析題
24.(1)學生進行勞動教育的必要性分析如下：
①通過勞動教育能夠培養學生的自覺性和獨立性。材料中家長認為讓學生參加勞動會耽誤學生的學習時間,其實是錯誤的,因為學生在勞動中可以幫助學生擺脫脆弱性和依賴性,形成強大的自我約束能力,學生的自制力一旦形成,將會應用到學習中去。
②通過勞動教育能夠培養學生各方面的素質。材料中的家長不讓學生干家務活,使學生缺乏勞動技能,不利于良好素質的培養。學生在勞動中能夠養成良好的品德,獲得更多的知識,鍛煉身體。
③通過勞動能夠培養學生良好的勞動習慣。材料中有些學生過著飯來張口,衣來伸手的生活,不利于他們勞動習慣的形成。從小培養學生的勞動習慣,樹立愛勞動的意識,激發對不勞而獲的厭惡感,能夠珍惜自己和別人的勞動果實。
總之,應該從小培養學生的勞動習慣,樹立強烈的勞動觀念,促進學生基本素質的提高。
(2)如果我是李老師,我會通過以下方式開展勞動教育:
①通過節日、班會等對學生進行滲透教育;
②家校配合共同開展勞動教育;
③3開展多種活動讓學生積極主動參與勞動;
④4開展勞動課程,有效搭建活動載體;
通過激勵評價,激勵學生熱愛勞動;
總之,我會通過多種方式,運用恰當的評價手段,開展勞動教育。
25.(1)沈老師的教學行為體現了新課改的理念,值得我們學習,具體分析如下:
①創設的情境激發了學生的學習興趣。材料中沈老師讓學生自己體會走在雪景里,激發了學生的興趣,調動學生參與到課堂的積極性。
②沈老師踐行了以學生為主體的理念。學生是具有獨立意義的人,在教學中應該尊重學生。材料中的沈老師在教學中發揮學生主體參與教學的能動性,調動了學生的積極性,引發了學生情感共鳴。
③沈老師充分發揮了自己在教學中的主導地位。材料中,沈老師在課堂作為教學活動的領導者和組織者,引導學生的學習方向和內容,規范和評價學生。
總之,教師在教學中應該尊重學生,調動學生的積極性,引導學生參與到課堂中來。
(2)教師在教學過程中可以通過以下幾個方面發揮教師主導作用:
①決定學生學習的方向、內容、進程、結果和質量,并起著引導、規范、評價和糾正的作用;
②對學生的學習方式以及學習態度發揮作用;
③影響學生的個性以及人生觀、世界觀的形成;
④學生學習的指導者和學習質量的檢查者。
四、教學設計
略
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