維果茨基認為，兒童有兩種心理發展水平:一種是現有的發展水平，這是指兒童獨立活動時所達到的解決問題的水平;另一種是在有指導的情況下所達到的解決問題的水平，也是通過教學所獲得的潛力。這兩者之間的差距就是最近發展區。

根據上述思想，維果茨基提出教學應當走在發展的前面。同時，維果茨基強調學習的最佳期限。如果脫離了學習某一技能的最佳期限，從發展的觀點來看是不利的，它會造成兒童智力發展的障礙。

綜合實踐活動是基于學生的直接經驗、密切聯系學生自身生活和社會生活、體現對知識的綜合運用的課程形態。這是一種以學生經驗和生活為核心的實踐性課程，注重對知識技能的綜合運用，體現經驗和生活對學生發展的價值。

綜合實踐活動開展的基本步驟為:

1.制訂活動方案。

活動方案是開展活動的必要前提，是實施活動的藍圖。一個完整的綜合實踐活動方案包括以下內容:活動名稱、活動實施者、活動指導者、活動時間、組織形式、活動目標、實施步驟、預期成果及表現形式、活動總結評價等內容。制定活動方案時要注意以下幾點。

第一，活動方案要具體細致?；顒訒r間的安排、組織形式、人員的分工合作、活動內容、活動總目標以及階段性目標等都要一一細化，便于在活動中有的放矢。

第二，活動方案要切實可行。

第三，要關注小組成員的特點，根據每個學生的優勢、特長分配相應的活動任務。

2.實施活動方案。

在綜合實踐活動的實施階段，教師要督促學生落實活動方案，確保活動的順利進行。在這一過程中，教師應注意如下問題:

第一，引導學生開展多樣化的學習活動;第二，進行必要的方法指導;第三，提供必要的資料支持;第四，組織協調各種關系;第五，指導學生運用多種手段真實記錄活動情況;第六，指導學生做好原始資料的保存積累工作;第七，隨時發現生成性主題;第八，尊重興趣轉移，同時防止淺嘗輒止。

3.總結交流活動成果。

總結交流既是對學生在綜合實踐活動中的各種表現和活動產品(研究報告、模型、主題演講等)的展示，也是師生、生生之間共同學習和交流的過程，是學生學會發現自我、欣賞別人的過程。

總結交流的形式有報考和靜態兩種。

在總結交流階段，教師應注意以下問題:第一，根據活動主題和學生特點選擇適當的總結交流形式;第二，展示內容要自然真實;第三，隨機展示，激勵相隨;第四，關注學生的情感體驗。

榜樣示范法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品德的方法。榜樣包括:偉人的典范、教育者的示范和學生中的好榜樣。

基本要求:

(1) 選好學習的榜樣;

(2) 激起學生對榜樣的敬慕之情;

(3) 引導學生用榜樣來調節行為，提高修養。