30、閱讀材料，回答問(wèn)題。
材料：
某年12月5日9時(shí)45分，某地發(fā)生4．8級(jí)有感地震，相鄰的某市在同一瞬間震顫。正在給孩子們講課的張老師心里一驚：“可能是地震?！彼?zhèn)靜地說(shuō)：“請(qǐng)小朋友們有序離開(kāi)教室，到小操場(chǎng)集合?！焙⒆觽冸m然不太理解，但也按照張老師的指示，魚(yú)貫而出，張老師最后一個(gè)離開(kāi)。同時(shí)，另一教室的王老師驚喊了一聲：“地震啦!”率先沖出教室。
當(dāng)大家集中到樓前的空地上時(shí)，幼兒園園長(zhǎng)清點(diǎn)人數(shù)，張老師出現(xiàn)在操場(chǎng)，鎮(zhèn)靜地好像什么也沒(méi)有發(fā)生過(guò)，孩子們一齊歡呼沖上來(lái)圍住她。事后清查得知：張老師和她的學(xué)生全部安然無(wú)事，而王老師的那個(gè)班卻有三名幼兒扭了腳，一名幼兒跑丟了鞋。
問(wèn)題：
請(qǐng)運(yùn)用教師職業(yè)道德規(guī)范知識(shí)對(duì)這一事件進(jìn)行分析。
31、閱讀材料，回答問(wèn)題。
材料：
2003年從事小班教學(xué)工作時(shí)，我?guī)У氖切⊥邪啵@個(gè)班的孩子年齡都在3歲以下，對(duì)剛離開(kāi)父母的孩子來(lái)說(shuō)，幼兒園的老師就是他們的另一個(gè)媽媽。幼兒的自理能力幾乎為零，每次入園，都有哭鬧的孩子，作為快要做媽媽的我，頂著肚子里的寶寶被踢到的危險(xiǎn)，耐心地接過(guò)每一個(gè)孩子，給他親切的擁抱，安慰他，耐心聆聽(tīng)他們的哭訴，直到他們平靜下來(lái)和我親近；中午的午飯，為了讓每一個(gè)幼兒都能吃飽，在近兩個(gè)月的時(shí)間里，我都是手把手地教，一口一口地喂；有的孩子不太愛(ài)說(shuō)話，有時(shí)候大小便都會(huì)解到褲子里，為了孩子的舒適和健康，我都及時(shí)地給換下，并給清洗干凈。當(dāng)孩子在睡前想媽媽時(shí)，我會(huì)走到孩子的床前摸摸他的小臉，然后輕輕告訴他：“老師最喜歡你了!”讓每一個(gè)孩子都能感受到關(guān)懷與被愛(ài)。“一分耕耘、一分收獲?！蔽宜鶐О嗉?jí)因?yàn)槟托募?xì)致的服務(wù)被評(píng)為優(yōu)秀班集體。
問(wèn)題：
請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度談?wù)勀愕玫侥男﹩⑹尽?BR>32、閱讀材料，回答問(wèn)題。
材料：
有一句格言說(shuō)得好：“假如你厭惡學(xué)生，那么，當(dāng)你工作開(kāi)始時(shí)，就已經(jīng)結(jié)束了?！边@說(shuō)明了教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是教師順利進(jìn)行教育工作的重要條件。古今中外的教育家無(wú)不重視師生之間的感情關(guān)系，把師愛(ài)視為教師的美德。我國(guó)古代大教育家孔子主張對(duì)學(xué)生施以“仁愛(ài)”，做到“誨人不倦”。我國(guó)近代教育家夏丐尊說(shuō)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不稱(chēng)為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！睅熒g的感情聯(lián)系，是一種紐帶，是教育維系之所在。因此，可以說(shuō)，師愛(ài)是教育的靈魂，是教育的前提。
問(wèn)題：
談?wù)勀銓?duì)“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”的理解。
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