2014黑龍江教師資格證考試《教育學》客觀題預測(第二批)

　　1、簡述現階段我國的教育目的及其基本精神。
　　答：教育目的：1999年6月，中共中央、國務院頒布了《關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》提出教育要“以培養學生的創造精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、守紀律”的、德智體等全面發展的社會主義事業建設者和接班人”。
　　基本精神：（1）我們要求培養的人是社會主義事業的建設者和接班人，因此要堅持政治思想道德素質與科學文化知識能力的統一；（2）我們要求學生在德、智、體等方面全面發展，要求堅持腦力與體力兩方面的和諧發展；（3）適應時代要求，強調學生個性的發展，培養學生的創造精神和實踐能力。
　　2、簡述素質教育的內涵。
　　答：（一）素質教育是面向全體學生的教育；（二）素質教育是全面發展的教育：（1）德育；（2）智育；（3）體育；（4）美育；（5）勞動技術教育；（三）素質教育是學生個性發展的教育；（四）素質嘉獎業以培養創新精神為重點的教育：（1）創新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態；（2）創新精神與創新能力相輔相成；（3）重視創新能力的培養，也是現代教育與傳統教育的根本區別所在。
　　3、簡述美育概念及普通中學美育方面的要求。
　　答：美育是培養學生健康的審美觀，發展他們鑒賞美、創造美的能力，培養他們的高尚情操與文明素養的教育。
　　普通中學美育方面的要求是：（1）提高學生感受美的能力；（2）培養學生鑒賞美的能力；（3）形成學生創造美的能力。形成學生創造美的能力是美育的最高層次的任務。
　　4、簡述勞動技術教育及普通中學勞動技術教育方面的要求。
　　答：勞動技術教育是引導學生掌握勞動技術知識和技能，形成勞動觀點和習慣的教育。
　　普通中學勞動技術教育方面的要求是：（1）通過科學技術知識的教學和勞動實踐，使學生了解物質生產的基本技術知識，掌握一定的職業技術知識和技能，培養學生的動手能力，養成良好的勞報考度、勞動習慣和艱苦奮斗的精神；（2）結合勞動技術教育，授予學生一定的商品經濟知識。
　　5、簡述學生的本質屬性。
　　答：（1）學生是處于人生階段身心發展最迅速時期的人；（2）學生是學習的主體，具有能動性的教育對象。
　　6、簡述我國《教育法》規定的學生應盡的義務。
　　答：（1）遵守法律、法規；（2）遵守學生行為規范，尊敬師長，養成良好的思想品德和行為習慣；（3）努力學習，完成規定的學習任務；（4）遵守所在學校或者其他教育機構的管理制度。
　　7、簡述教師的職業性質與特點。
　　答：（一）教師職業的性質：（1）教師職業是一種專門職業，教師是專業人員；（2）教師是教育者，教師職業是促進個體社會化的職業。（二）教師職業的特點：教師職業的最大特點在于職業角色的多樣化。（1）傳道者角色；（2）授業、解惑者角色；（3）示范者角色；（4）管理者角色；（5）朋友角色；（6）研究者角色。
　　8、簡述教師職業專業化的條件。
　　答：一名教師是否真正具備從事教師的職業條件，能否正確履行教師角色，根本上還在于教師的專業素養。教師的專業素養是當代教師質量的集中體現。
　　教師的學科專業素養：（1）精通所教學科的基礎性知識和技能；（2）了解與該學科相關的知識；（3）了解學科的發展脈絡；（4）了解該學科領域的思維方式和方法論。
　　教師的教育專業素養：（1）具有先進的教育理念；（2）具有良好的教育能力；（3）具有一定的研究能力。
　　9、簡述教師的語言要求。
　　答：首先要求準確、明了、有邏輯性。其次要求富有感情，有感染力。再進一步要求富有個性，能夠體現出一名教師的獨特風采。
　　10、簡述師生關系。
　　答：（1）師生在教育內容的教學上構成授受關系；（2）師生關系在人格是民主平等的關系；（3）師生關系在社會道德上是相互促進的關系。
　　11、簡述學校課程及其形式。
　　答：學校課程，是在具體實施國家課程和地方課程的前提下，通過對本校學生的需求進行科學評估，充分利用當地社區和學校的課程資源而開發的多樣性的、可供學生選擇的課程。通常以選修課或特色課的形式出現。
　　12、簡述我國學校教育的目的。
　　答：我國現行憲法規定：“國家培養青年、少年、兒童在品德、智力、體質等方面全面發展。”
　　13、簡述如何研究學生。
　　答：對學生的研究通常包括三個方面：（1）了解學生身心發展的現狀，并把它與理想的常模加以比較，確認其中存在的差距；（2）了解學生個體的需要；（3）了解學生的興趣和個性差異。
　　14、簡述我國義務教育的教學計劃的基本特征。
　　答：（1）強制性；（2）普遍性；（3）基礎性。
　　15、簡述教學計劃的構成。
　　答：教學計劃主要由教學計劃設計的指導思想、培養目標、課程設置及其說明、課時安排、課程開設順序和時間分配、考試考查制度和實施要求幾部分所構成。
　　16、簡述教科書的作用。
　　答：（1）教科書是學生在學校獲得系統知識、進行學習的主要材料，它可幫助學生掌握教師講授的內容，同時也便于學生預習、復習和做作業。（2）教科書也是教師進行教學的主要依據。（3）根據教學計劃對本學科的要求，分析本學科的教學目標、內容范圍和教學任務。（4）根據本學科在整個學校課程中的地位，研究本學科與其他學科的關系。
　　17、簡述課程實施的結構。
　　答：（1）安排課程表；（2）分析教學任務；（3）研究學生的學習特點；（4）選擇并確定教學模式；（5）規劃教學單元和課；（6）組織教學活動；（7）評價教學活動的過程與結果。
　　18、簡述教學任務的內容。
　　答：教學任務通常包括三個方面：（1）學生所要掌握的基礎知識和基本技能；（2）學生所要形成和發展的智力、能力和體力。（3）學生所要養成的情感、態度、品德和個性心理品質。
　　19、簡述學生的學習特點及所受影響的因素。
　　答：學生的學習特點：獨特性，穩定性，發展性，靈活性。
　　學生的學習特點受三個方面因素的影響：基礎因素，內部因素，外部因素。
　　20、簡述課程評價的主要模式。
　　答：目標評價模式，目的游離評價模式，背景、輸入、過程、成果（CIPP）評價模式。

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