二、雙選題(每小題2分，每題有兩個正確答案。10題，共20分)
1．歷史上形形色色的教育目的可以歸結為（ ?。﹥煞N教育價值觀。
A．社會本位
B．理性價值觀
C．個人本位
D．感性價值觀
2．教師的職業(yè)角色除了教育者之外，他還是（ ?。?。
A．教學主導者
B．文化傳播者
C．監(jiān)護者
D．研究者
3．《學記》體現的教學原則有（ ?。?。
A．直觀性原則
B．啟發(fā)性原則
C．循序漸進原則
D．因材施教原則
4．教育目的的社會制約性是指（ ）。
A．一定社會的政治經濟制度決定著一定社會的教育目的
B．教育目的為一定的社會生產力發(fā)展水平和科技發(fā)展水平所制約
C．受教育人口的規(guī)模對教育目的的制約
D．學校發(fā)展規(guī)模對教育目的的制約
5．“人的發(fā)展是由人的本能決定的，后天的環(huán)境和教育只起加速或延緩的作用”，這一觀點的代表人物是（ ?。?BR>A．英國的高爾登
B．美國的霍爾
C．美國的華生
D．美國的吳偉士
6．課程按學生選擇課程的自主性可分為（ ?。?BR>A．基礎性課程
B．拓展型課程
C．選修課程
D．必修課程
7．新課程以（ ?。槔碚摶A。
A．建構主義的學習理論
B．多元智能理論
C．自然主義理論
D．實踐主義理論
8．發(fā)展先進生產力的第一要務是（ ）。
A．素質教育
B．科教興國
C．實施全民教育
D．人才強國
9．目前我國中小學課堂教學常用的直觀感知的方法包括（ ）。
A．演示法
B．參觀法
C．討論法
D．談話法
10．下列屬于教育學專業(yè)期刊的是（ ）。
A．《教育研究》
B．《中國教師報》
C．《中國教育學刊》
D．《中國教育報》
三、判斷題(每小題1分。10題，共10分，正確的請打“√”，錯誤的請打“×”)
1．“傳授——接受”模式是現代教學中最具有代表性的教學模式之一。（ ?。?BR>2．美國學者布魯納在1949年出版的《課程與教學的基本原理》被認為是現代課程理論的奠基石。（ ）
3．“課程”與“課”是同一概念，“課”是“課程”的簡稱。（ ?。?BR>4．教學中的啟發(fā)不是讓學生自發(fā)地看，而是要在教師的指導下有目的地觀察，教師通過提出問題引導學生去把握事物的特征。（ ?。?BR>5．德育過程是組織學生的活動和交往的過程。（ ?。?BR>6．學生認識的主要任務是學習直接經驗。（ ?。?BR>7．教育從生產勞動中第一次分離的標志是學校的產生。（ ?。?BR>8．法國思想家盧梭是教育目的的社會本位價值取向代表人物。（ ?。?BR>9．多元智力理論認為教育教學不應追求個性化。（ ?。?BR>10．德育要賦予每個個體以科學的價值觀、道德原則和行為規(guī)范，這體現了德育個體功能的生存功能。（ ?。?/P>
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