第21題： 人的態度和行為總是保持一致的。 [判斷題]
第22題： 對每一天的活動，都要列出一張活動順序表，是運用到( )。 [單選題]
A高效利用最佳時間
B靈活利用零碎時間
C統籌安排學習時間
D學習環境的設置
第23題： 思維水平的概括能揭示事物內在聯系 [判斷題]
第24題： 多動癥兒童行為的主要特征有（ ）。 [多選題]
A活動過多
B注意力集中
C沖動行為
D愛發脾氣
第25題： 根據皮亞杰的理論，兒童認知發展的順序是( ) [單選題]
感知運動、前運算、具體運算、形式運算
第26題： 學習動機是指個體在學習活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態。 [判斷題]
第27題： 1989年世界衛生組織把“健康”定義為生理健康、心理健康、( )。 [多選題]
A社會適應良好
B道德健康
C善于交際
D能力強
第28題： 學生考試焦慮產生的原因是（ ）。 [多選題]
學校統考、升學的持久的、過度的壓力
A家長對子女過高的期望
B學生個人過分地爭強好勝
C學業上多次失敗的經驗
D學生具有容易誘發焦慮反應的焦慮品質
第29題： 品德是個體依據一定的社會道德行為規范，在行為時表現出來的比較穩定的心理特征和傾向。（ ） [判斷題]
第30題： 人格障礙一語多用于成人，對于18歲以下的兒童與青少年的類似行為表現通常稱做人格缺陷 [判斷題]
第31題： 某學生在計算中使用了“一個數除以一個分數，等于用這個數乘以這個分數的倒數”這一知識，它應屬于常識性知識 [判斷題]
第32題： 某校某年級的師生對本次期中考試的英語成績意見較大，首先本次英語考試每班只有極少幾個人及格，班上所有同學的分數大概都集中在30分至50分之間；其次本學期英語教學內容強調的是學生的簡單應用能力，而本次考試卻用含較多的生詞、
疑難詞的閱讀來考查學生。 [情景題]
(1)你認為本次考試失敗的原因是（ ）。[不定項選擇]
A效度低
B師生反對
C區分度小
D信度低
(2)有效自編測驗的特征包括（ ）。[不定項選擇]
A信度高
B效度高
C計分簡便省時
D區分度大
第33題： 問一名4歲兒童：“你有兄弟嗎?”他回答：“有”。“兄弟叫什么名字?”他回答：“吉姆”。但反過來問：“吉姆有兄弟嗎?”他回答：“沒有“。這說明兒童思維具有( )。 [單選題]
A單維性
B不可逆性
C自我中心性
D抽象邏輯性
第34題： 認同是在思想、情感、態度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態度和行為（ ）。 [單選題]
A與他人基本相同
B與大家保持一致
C被他人認可
D與他人相接近
第35題： 通過對某種道德形象的想象而發生的情感體驗叫做（ ）。 [單選題]
A直覺的道德情感
B想象的道德情感
C倫理的道德情感
D理智的道德情感
第36題： 提出假設的方式最常見的是啟發式。 [判斷題]
第37題： 在教學中，教師常給表現好的學生貼小紅花來獎勵學生，這一方式就是（ ）。 [單選題]
A強化法
B代幣法
C行為塑造法
D示范法
第38題： 行為目標的陳述要具備哪幾個要素( )。 [多選題]
A具體目標
B產生條件
C目標結果
D行為標準
E課程目標
第39題： 根據認知學習理論，教學活動中學生學習的實質是內在的（ ） [單選題]
A外部行為
B心理變化
C目標活動
D操作技能
第40題： 操作熟練階段的動作品質的特點是（ ）。 [多選題]
A有高度的穩定性
B有高度的準確性
C有高度的靈活性
D前三者都不對
第41題： 教授學生與訓練解決問題的方法有( )。 [多選題]
A教授基礎知識
B教授思維方法
C隱性教學
D顯性教學
第42題： 不屬于處于同一抽象、概括水平的經驗之間的相互影響所表述的概念是垂直遷移 [判斷題]
第43題： 當人們看到解放軍戰士在抗震救災一線的一幕幕畫面時，都為之感動，這種道德感是（ ）。 [單選題]
A直覺的道德感
B理想的道德感
C倫理的道德感
D想象的道德感
第44題： 當教師進行說服時，應當只提正面材料的是解決當務之急問題時 [判斷題]
第45題： 教育心理學研究表明，新的學習需要可以通過兩條途徑來形成。利用( )主要應考慮的就是如何使學生原有學習需要得到滿足。 [單選題]
A直接發生途徑
B直接轉化途徑
C間接發生途徑
D間接轉化途徑
第46題： 給定信息和要達到的目標之間有某些障礙需要被克服的刺激情境是（ ）。 [單選題]
A問題
B條件
C狀態
D答案
第47題： 請選擇以下復習效果較好的復習形式：（ ） [多選題]
A集中復習
B反復閱讀
C分散復習
D反復閱讀結合嘗試背誦
第48題： 態度的認知成分是指個體對態度對象所具有的帶有評價意義的（ ）。 [單選題]
A知識經驗
B觀念和信念
C道德認識
D道德觀
這是我從江西教師網上一題一題復制再來的，我也考試。這是最新的模擬試題。今年因為機試，題型大改呀！答案明天發，因為我不保證我自己做的答案是對的。我得去論壇里和戰友們商量商量。商分數差異是智力的個體差異。
1. 1.錯誤，因為智商分數差異是智力的個體差異。
2.正確，個人認為
3.D，復述策略是在工作記憶中保持信息，工作記憶是短時記憶
4.A
5.C，定勢對遷移的影響有促進和阻礙作用。
6.錯，2歲才是口語發展的關鍵期
7.對，問題解決的過程，發現問題--理解問題--提出假設--檢驗假設
8.ABC
9.錯，計劃策略屬于元認知策略。
10. 錯，（感謝“我喜歡學生”提供的答案，注意力是智力因素）
11.ABCD，CAI的優點體現在交互性、即時反饋、以生動形象呈現信息、自定步調。
12.B
13.對，個人認為
14.對
15.（1）BC （2）ABD，個人認為
16.BCD
17.對
18.D
19.C，即使錯過了關鍵期，有的能力經過補償性學習。仍可以獲得，只是難度要大的多，并不是不可逆的。 所謂關鍵期，是指一個有機體生命中的一段時間，在這段時間里，某些外部條件對有機體的影響可以超過 在其他時間所能達到的程度。但是，更進一步的研究發現，關鍵期在時間上并不那么明確，這個時期的刺激效 應也不是不可逆的。
20.A
21.錯，因為行為成分與認知成分相分離，外在的行為不一定是內在的真實態度的體現。
22.C
23.對，概括是在頭腦中把抽象出來的事物的共同的、本質的特征綜合起來并推廣到同類事物中去，使之普遍化的思維過程。而思維水平的概括是高級形式的科學概括。
24.ACD，
25.感知運動、前運算、具體運算、形式運算
26.錯，學習動機是激發個體進行學習活動，維持以引起的學習活動。并使其行為朝向學習目標的一種內在過程或內部準備狀態。 學習需要是個體在學習活到中感到某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態。
27.AB
28.ABCDE
29.對
30.對
31.對。一個數除以一個分數，等于用這個數乘以這個分數的倒數是一個普通的數學概念，就應該是一個普通的知識，所以等同于是常識性知識吧！（個人認為哈！）
32.（1）AC (2)ABD
33.B
34.D
35.B
36.對
37.B
38.ABD
39.B，根據認知學習理論，教學活動中學生學習的實質是內在的心理變化。
40.ABC
41.BD
42.對
43.C，倫理道德情感，即已清楚地意識到道德概念原理和原則為中介的情感體驗。例如：愛國主義情感和集體主義情感。
44.對
45.A
46.A
47.CD
48.B

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