故正確答案為C。

故本題選C

由題意。程序設(shè)計如下:

count=0#統(tǒng)計可以組成多少個數(shù)

my_ list=[]

for iin range (1, 5) :

forjin range (1, 5) :

fork inrange (1, 5) :

if (i!=j) and (i!=k) and Gj!=k) :

x= 100*i +10*j+k

my_ listappend (x)

print (x)

count= len (my_ list)

print (count)

運行結(jié)果:不相同且既重復數(shù)字的三位數(shù)共計24個，分別是: 123; 124; 132; 134; 142; 143; 213;

214; 231; 234; 241; 243; 312; 314; 321; 324; 341; 342; 412; 413; 421; 423; 431; 432。 [注: range (1, 5)是指循環(huán)1-4，不包含5]。故本題選B。

一般來說， 視頻制作基本流程如下:

(1)準備素材文件

依據(jù)具體的視頻劇本以及提供或準備好的素材文件可以更好的組織視頻編輯的流程。素材文件包括:通過采集卡采集的數(shù)字視頻AVI文件，由AdobePremiere或其他視頻編輯軟件生成的AVI和MOV文件、WAV格式的音頻數(shù)據(jù)文件、無伴音的動畫FLC或FLI格式文件，以吸各種格式的靜態(tài)圖像，包括BMP、JPG、 PCX、 TIF等。

(2)進行素材的剪切

各種視頻的原始素材片斷都稱作為一個剪輯。在視頻編輯時，可以選取一個剪輯中的一部分或全部作為有用素材導入到最終要生成的視頻序列中。剪輯的選擇由切入點和切出點定義。切入點指在最終的視頻序列中實際插入該段剪輯的首幀;切出點為未幀。也就是說切入和切出之間的所有幀均為需要編輯的素材，使素材中的瑕疵降低到最少。

(3)進行畫面的粗略編輯

運用視頻編輯軟件中的各種剪切編輯功能進行各個片段的編輯、剪切等操作。完成編輯的整體任務(wù)。目的是將畫面的流程設(shè)計的更加通順合理，時間表現(xiàn)形式更加流暢。

(4)加特效

添加各種過渡特技效果，使畫面的排列以及畫面的效果更加符合人眼的觀察規(guī)律，更進一步進行完善。

(5)添加字幕

在做電視節(jié)目、新聞或者采訪的片段中,必須添加字幕，以便明確的表示畫面的內(nèi)容,使人物說話的內(nèi)容更加清晰。

(6)處理聲音效果

在片段的下方進行聲音的編輯(在聲道線上)，可以調(diào)節(jié)左右聲道或者調(diào)節(jié)聲音的高低、漸近,淡入淡出等等效果。這項工作可以減輕編輯者的負擔，減少了使用其他音頻編輯軟件的麻煩，粗制作效果也相當不錯。

(7)生成視頻文件

對建造窗口中編排好的各種剪輯和過渡效果等進行最后生成結(jié)果的處理稱編譯，經(jīng)過編譯才能生成為-個最終視頻文件。最后編譯生成的視頻文件可以自動地放置在一個剪輯窗口中進行控制播放。在這一步驟生成的視頻文件不僅可以在編輯機上播放，還可以在任何裝有播放器的機器上操作觀看。生成的視頻格式一般為.avi。

根據(jù)上面的分析，編寫程序如下:

#include

int main()

int cock=0，hen=0, chicken=0;

for( cock=0; cock{

for( hen=0; hen{

for(chicken=0; chicken{

if(cock+hen+chicken= =100)

if(5*cock+3 *hen+chicken/ 3= =100)

{

printf( "cock= =%d，hen=%d ，chicken=%d \n"，cock, h

en，chicken);

chicken+= 3;

}

}

}

return 0;

最終的程序運行結(jié)果顯示如下:

The output of exercise is as follows:

cock=0，hen=25， chicken=75

cock=4，hen=18， chicken=78

cock=8，hen=11, chicken=81

cock=12，hen=4, chicken=84

Process exited after 0.5999 seconds with return value 0

請按任意鍵繼續(xù)..

綜上所述:一共有四種方案。分別為:

①公雞0，母雞25，小雞75;

②公雞4，母雞18， 小雞78;

③公雞8，母雞11, 小雞81;

④公雞12，母雞4，小雞84。

信息社會責任：指信息社會中的個體在文化修養(yǎng)、道德規(guī)范和行為自律等方面應盡的責任。

主要表現(xiàn)：具有一定的信息安全意識與能力，能夠遵守信息法律法規(guī)，信守信息社會的道德與倫理準則，在現(xiàn)實空間和虛擬空間中遵守公共規(guī)范，既能有效維護信息活動中個人的合法權(quán)益，又能積極維護他人合法權(quán)益和公共信息安全;關(guān)注信息技術(shù)革命所帶來的環(huán)境問題與人文問題;對于信息技術(shù)創(chuàng)新所產(chǎn)生的新觀念和新事物，具有積極學習的態(tài)度、理性判斷和負責行動的能力。具有信息社會責任的學生有如下幾個層級的主要表現(xiàn):

(1)預備級：

①認識信息技術(shù)發(fā)展對社會進步和人們生活帶來的影響;

②在信息技術(shù)應用過程中，認識信息技術(shù)可能引發(fā)的一些潛在問題;

③在信息活動過程中，能采用簡單的策略和方法保護個人信息，安全使用信息設(shè)備;

④遵守基本的信息法律法規(guī)，按照社會公認的信息倫理道德規(guī)范開展信息活動。

(2)水平1:

①在信息活動中，具有信息安全意識，尊重和保護個人及他人的隱私;

②采用簡單的技術(shù)手段，保護數(shù)據(jù)、信息以及信息設(shè)備的安全;

③認識人類信息活動需要信息法律法規(guī)的管理與調(diào)節(jié)，能自覺遵守信息法律法規(guī)、信息倫理道德規(guī)范;

④正確認識現(xiàn)實社會身份、虛擬社會身份之間的尖系，合理使用虛擬社會身份開展信息活動;

⑤在信息交流或合作中，尊重不同的信息文化，積極、主動地融入到信息社會中。

(3)水平2:

①在信息技術(shù)應用過程中，能運用一定的技術(shù)性策略保障信息安全;

②在信息活動中，認識到信息技術(shù)具有兩面性，在帶來積極作用的同時，也會帶來一些負面影響;

③自覺抵制違反信息法律法規(guī)和道德準則的行為，針對不良信息行為，知道運用法律方式解決問題。

(4) 水平3：

①能從發(fā)展的角度，理解信息法律法規(guī)、信息倫理道德規(guī)范的合理性;

②在信息活動中，掌握保護個人權(quán)益和自覺維護健康信息環(huán)境的手段和方法。

“扮演諜報人員”——通過這樣的活動，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氛圍。

“探究身份證編碼規(guī)則”——通過對學生所熟悉的事物的分析，既貼近生活，容易引起共鳴，激發(fā)學生求知欲，又有利于學生掌握知識信息。

總之，教學活動是通過活動的方法向?qū)W生傳遞新的知識信息，最大限度的調(diào)動學生的主動性和積極性，啟發(fā)學生思維，開發(fā)智力，觸發(fā)求知欲，從而達到教學目的。

1.角色扮演：請同學們扮演諜報人員。角色扮演可以調(diào)動學生情感，營造輕松愉快的氣氛，從而最大可能地提高課堂教學效率。

2.自主學習：通過自主學習，發(fā)揮學生自主、主動學習的作用，有效提高課堂教學效率，符合現(xiàn)代教材改革和發(fā)展的趨勢,符合新課標的要求。

3.討論法：同學們經(jīng)過討論，理解了信息編碼的基本含義。有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，充分調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的探究習慣。

①空需要填寫的內(nèi)容為變量縱1窮舉到100，故填寫1，101:根據(jù)②空后面的提示，將變量i的值累加到累加器s中，故填寫s+i:③空就是要填寫輸出累加器s的值，所以填寫s。函數(shù)range( )參數(shù)功能說明如表4所示。

表4

參數(shù)

功能說明

begin

計數(shù)起始位置，可省略的整數(shù)參數(shù)，省略時默認從0開始計數(shù)

End

計數(shù)終點位置,不可省略的整數(shù)**，計數(shù)迭代的序列

中不含end

step

步長，可省略的整數(shù)參數(shù)，省略時默認步長為1

從學生作答的情況來看，除與參考答案一樣外，很多學

生還出乎王老師意料地給出了以下幾種答案。

第一種:①1, 101，1:②s+i;③s。

第二種:①1, 100:②s+i;③s+100。

第三種:①100，0, -1:②s+i;③s。

面對此情況，王老師隨機應變，他請同學們進行小組比賽，看哪個小組能給出更多的答案。

22.①有利于調(diào)動學生的學習積極性

②提高各類學生上課的關(guān)注度

③開拓學生思維

④增強團體意識與合作精神

⑤增強學生的集體榮譽感

(1)教學目標：

①理解數(shù)據(jù)的表現(xiàn)形式以及采集方法，領(lǐng)會二進制數(shù)與其他進制之間的轉(zhuǎn)換，有意識地開展數(shù)字化學習。

②通過討論，在學生自主合作探究學習環(huán)境下，發(fā)展學生分析信息能力，培養(yǎng)學生從日常生活、學習中發(fā)現(xiàn)和歸納新知識的能力。

③培養(yǎng)探索信息新技術(shù)的求知欲，激發(fā)學生感受計算機與生活密切聯(lián)系并產(chǎn)生濃厚的學習興趣。(10分)

(2)教學導入

播放學生在校生活記錄的短片并提問： 如果我們想要在校園自由進出，既享受美食，又在圖書館知識閱讀，那校園一卡通是必不可少的，它是怎么采集各種數(shù)據(jù)和存儲數(shù)據(jù)的呢?通過情境導入可以更好的激發(fā)學生的學習興趣并引導學生思考一卡通數(shù)據(jù)采集方法及存儲方式，體現(xiàn)了教學的生活化，既象又生動。(10分)

(3)知識點1：二進制和十進制的概念

教師通過半斤八兩、小時、天數(shù)等生活中的例子，從而加深學生對數(shù)制的理解，在自主學習環(huán)節(jié)，采用自主探究法來實現(xiàn)教學目標。學生思考兩個問題：二進制和十進制的區(qū)別和聯(lián)系;二進制和十進制的表示方法(包括數(shù)碼，位權(quán)等知識點)，師生共同總結(jié)：數(shù)據(jù)是以進制的方式存儲在計算機中的，二 進制是由0和1組成的，所以計算機只能識別0和1。而十進制是人們通常用到的，方便記憶和計算。通過以學生為主體，讓學生自覺地、主動地探索，掌握認識和解決問題的方法和步驟,從中找出規(guī)律，形成自己的思維。

知識點2：二進制和十進制的轉(zhuǎn)換

教師提問：如何把計算機中的二進制數(shù)和我們熟悉的十進制數(shù)相互轉(zhuǎn)換呢?教師舉例十進制數(shù)213的位權(quán)就是102，2的位權(quán)就是101，3的位權(quán)就是100，學生通過教師舉例利用小組討論的形式思考并探究+進制數(shù)15轉(zhuǎn)換二進制的方法，而后師生通過動手合作共同總結(jié)“除二取余”的。

方法：用15除以2，得7余1，用7再去除以2，得3同樣余1，再次除以2,得1余1，與此同時教師強調(diào)本節(jié)課的難點：除到最后得0為止，所以1除以2得0余1，最后進行倒序取余即可，為了驗證學生的結(jié)果是否正確，鼓勵學生思考并引出“加權(quán)求和"的驗證方法，二進制111轉(zhuǎn)化為十進制20+21+22+23=15。通過小組合作驗證成功后，學生的成就感油然而生，有利于學生對小數(shù)的進制轉(zhuǎn)化以吸其他進制轉(zhuǎn)換的學習。