二、簡答題
36.簡述肌纖維的類型和生理特點。
37.如何培養(yǎng)學生的體育學習策略。
38.簡述《普通高中體育與健康課程標準(實驗)》中關于學生學習評價內(nèi)容。(學業(yè)評價,學歷評價，體能，知識技能,情感)
三、材料分析題
39.高一(1)班籃球課教學內(nèi)容為“行進間單手低手投籃技術”，趙老師講解示范學生開始分組練習。第三組學生李某練習時出現(xiàn)了“第- -步邁得小， 第二步邁得大現(xiàn)象”，導致最后上籃時跳不起來,投籃效果不好。此時,趙老師正好在這組進行指導，發(fā)現(xiàn)這種情況對學生李某說:“做動作時要第一步大第二 步小，最后上籃時才能跳起來”學生李某按照趙老師的要求做了2遍，終于能較好地完成了動作。
1.從運動人體科學角度分析李某投籃效果不好的原因(6分)
2.針對李某練習時出現(xiàn)的問題,舉例說明糾正的練習方法(9分)
40.請根據(jù)下面場地器材的情況設計主要教材的教學流程
學生:高一(3)班，30人
教材內(nèi)容:蹲踞式起跑。本單元共3次課，本課為第一次課
器材:起跑器6個，口哨1個，8道次100M跑道
教學目標:學會正確使用起跑器和蹲踞式起跑技術
要求(1)確定本次課的重點和難點(8分)
(2)利用提供的器材，寫出基本部分的主要教學流程、學法和組織形式(12分)
四、教學設計題
41下圖所呈現(xiàn)的是實習生李老師在高一(2) 班體育課上的教學場景,教學內(nèi)容是學習體操頭手倒立一前滾翻。 李老師為了讓學生對動作有直觀的了解,找了一名學生做動作示范，學生在做示范時,他蹲在旁邊講解動作要領同時做保護與幫助。
問題: (1) 根據(jù)圖中的教學場景，指出教學所存在的問題(6分)
(2)對所在的問題進行分析，并提出改進意見。(9分)
36.參考答案
37.參考答案
學習策略訓練的培養(yǎng)
1、主體性發(fā)揮和促進學生的主體作用
2、內(nèi)化性實踐各種學習策略,逐步內(nèi)化成自己的學習能力
3、生成性學生利用學習策略對學習的材料重新進行加工，產(chǎn)生一個類比或表象等。
3、特定性學習策略要適合學習目標和學生的類型
5、有效監(jiān)控學生將注意力集中在學習結(jié)果 與學習過程之間的關系上
6、個人效能感學生在執(zhí)行某 一任務時對自己勝任能力的判斷和預測。
38.參考答案
評價分為學力評價和學業(yè)評價以及品德和個性的評價,學力評價指的是學生學習能力的評價，而學業(yè)評價則包括體能、學習態(tài)度、知識與運動技能、健康行為、情誼表現(xiàn)合作精神的評價。
39.參考答案
(1),導致最后上籃時跳不起來;投籃效果不好的人體科學原理主要體現(xiàn)在一下幾方面。
1第二步邁的大就是股四頭肌已經(jīng)充分拉伸了,在跳的時候再收縮起跳就不容易了。
2第二步邁的大就是膝關節(jié)彎曲的角度比較大;不利于起跳時髖膝踝關節(jié)的充分蹬伸。
3第二步大向前水平速度大，在水平速度向垂直速度過度階段就不容易銜接。
(2)第一步邁得小，第二步邁得大現(xiàn)象。可以從以下練習方式糾正。
1徒手重復聯(lián)系起跳步,體會散步大小高的節(jié)奏性。
2教師劃定起跳標志線和步幅的標志物,學生按照標志物的提醒進行助跑的練習。
3教師采用正反對比的方式幫助學生認識正確動作。
40.參考答案
(1)重點:成蹲撐，雙手八字撐地，身體重心前移，起跑上下肢快速擺動。
難點:動作的放松和流暢性性。
(2)
41.參考答案
本體由于圖片，無法解析。答案略
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