二、材料分析題
30．【答案要點】
這位老師的做法是值得學習的,踐行了素質教育的理念。
首先．基礎教育課程改革的教師觀要求教師對學生要尊重和贊賞。材料中教師在一個同學發現螞蚱并通過自己判斷是公螞蚱的時候，沒有像其他同學一樣對他一笑置之，而是表示贊賞，踐行了要尊重和贊賞學生的理念。其次,素質教育觀的內涵要求教育促進學生的全面發展。材料中教師在上科學課引導學生學習科學知識的同時也積極關注學生品德的培養，在一個同學踩死螞蚱大家都在聲討他的時候沒有過分嚴格批評學生，而是和大家一起安葬螞蚱。通過實際行為來教育學生，促進學生的全面發展。再次，以人為本的學生觀要求教師要以學生為中心，從學生的角度出發進行教育。材料中教師通過戶外實踐的形式給大家上科學課，讓學生在實踐活動中獲得直接經驗，充分調動了學生的積極性，踐行了以學生為主體的做法。
31．【答案要點】
何老師開始向家長告狀的做法是不太合理的，但是后來的做法是遵循了教師職業道德規范要求。是值得學習的。
首先。教師的職業道德要求教師要關愛學生。材料中何老師在對學生進行家訪的過程中，了解到學生的情況以后，收回了向家長告狀的話，在第二天表揚了小龍，并在之后讓他負責衛生，及時表揚他，體現了何老師對小龍的關愛。促進了小龍全面、主動、健康地發展。
其次，教師的職業道德要求教師要教書育人。材料中教師從小龍的實際情況出發，抓住他的閃光點，因材施教，很快小龍學習和品德都有了提高，這充分體現了何老師的行為促進了小龍的全面發展，取得了良好的育人效果。
總的來看，在何老師從最開始對小龍批評教育到要去向家長告狀，最后在見到家長后改變初衷，并在之后對小龍進行以表揚為主的教育這樣一個過程中，其中關鍵是教師要關愛學生。只有在全方面了解學生的基礎上，采取合理的做法進行最佳的教育，才能取得良好的效果。同時，教師需要注意在與家長的溝通過程中，應在尊重家長的基礎上與家長進行平等、恰當地溝通。而不是采取向家長告狀這樣的形式。
32．【答案要點】
(1)古松的形象隨觀者的性格和情趣而變化。各人所見到的古松的形象都是各人自己性格和情趣的返照。古松的形象一半是天生的，一半也是人為的。
(2)俞平伯與朱自清同游秦淮河，以《槳聲燈影里的秦淮河》為共同的題目，各作了風格不同的散文．各有千秋而傳世。朱自清的文章感情強烈而行文質樸；俞平伯的文章在細膩柔婉的描寫中，插入一些哲理的分析,苦澀而玄妙。對同一事物，我們在不同的時間、不同處境和不同心情時看法也不同。不同的人由于身份、經歷、性格等原因的不同，對于同一個事物也會有不同的看法。
三、寫作題
33．【范文】
“教書”與“育人”
“學高為師，身正為范”是著名教育家陶行知先生的名言，也有人說成：“學深為師，品正為范?！睆闹锌梢妼W乃教育之基礎，德乃教育之本源。從字義理解教師是指：受過專門教育和訓練的。在學校中向學生傳遞人類科學文化知識和技能，發展學生的體質，對學生進行思想道德教育，培養學生高尚的審美情趣，把受教育者培養成社會需要的人才的專業人員。
我們需要什么樣的教師呢?是簡單的知識淵博型，還是具有良好的道德品質的教師呢?答案是兩者兼備的全面教師?！皩W高”是教師傳授知識的巨大庫存，只有博學和慎思，才有可能帶出才能杰出的學生：而“身正”是教師自身的品德修養，只有教師品德高尚，學生才能德才兼備。子日：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！痹鯓硬拍艹蔀橐幻返聝灹?、專業知識豐富的好教師呢?應具有事業心、責任感與愛心。
教師不是職業，而是事業。所謂“把教育當事業”至少有兩個含義：第一，研究；第二，創新。有事業心的教師，面對教育中的所有現象，都能夠以一種研究的眼光去打量與審視，并自覺地進行研究，然后結合自己的每一個教育行為進行分析、比較、質疑、琢磨、提煉等等。有事業心的老師總是具有一種超越自己的欲望．不愿意簡單地重復自己，哪怕是同一篇“教熟了”的課文，針對不同的學生，或者在不同的時期，也希望能夠講出新意。如果說，把教育當飯碗，能夠滿足教師物質生活的需要；那么，把教育當事業，則能給我們帶來自我價值實現的精神滿足。
教師不是演講者，而是榜樣。教師被人們稱為人類靈魂的工程師。“學為人師，行為世范”。而如今卻出現了很多玷污教師這一神圣職業的事件，在汶川大地震中撇下學生的“范跑跑”，以及在孩子痛苦表情下肆意淫笑的溫嶺幼兒園虐童教師。有責任心的合格教師要從小事做起，從自我做起，以高尚的人格感染人,以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而“樂其道”。
教師不是學生的長輩，而是學生的朋友。平易近人、與學生交朋友是師生溝通的橋粱。教師在扮演自己的角色的時候，很容易把自己放在學生長輩的位置。學生不聽教師的話。教師就會勃然大怒。一些道德修養不高的教師甚至會出現體罰或者變相體罰學生的行為。對于今天的教育，教師要淡化自己的角色。教師是社會的一員,不僅要充當“教師”這一角色，而且要充當多種角色。只有與學生交朋友，學生才信任教師,師生之間的溝通才會更方便,更有效。
學識是教師的頭腦，教書是教師職業生涯的風帆，師德是教師的靈魂，育人是教師職業理想的翅膀。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出。這種付出是要以強烈的使命感為基礎的?！皩W高為師，身正為范”不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種知識內涵和文化品位的體現!
