一、單項選擇題

　　1.C【解析】題干描述的是學生向師性特點的表現。

　　2.C【解析】題干描述的是l997年原國家教委印發的《關于當前積極推進中小學實施素質教育的若干意見》提出的素質教育的含義。

　　3.A【解析】題干描述的是素質教育未來性的含義。

　　4.C【解析】略。

　　5.A【解析】根據《中華人民共和國義務教育法》第二條規定，義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業。

　　6.C【解析】《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010～2020年)》在工作方針中強調把育人為本作為教育工作的根本要求。要以學生為主體，以教師為主導，充分發揮學生的主動性，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發點和落腳點。

　　7.A【解析】根據《中華人民共和國義務教育法實施細則》第十八條規定，實行助學金制度的具體辦法，由省級人民政府規定。

　　8.B【解析】對違紀學生做出休學或開除等處罰是學校的權利，教師不具有此項權利。

　　9.C【解析】教育法律區別于教育政策、教育法規，其他四項關于教育法特征的描述都是正確的。

　　10.D【解析】忠誠于人民的教育事業是我國《教育法》《教師法》和《義務教育法》對教師提出的最高要求。

　　11.C【解析】根據我國《未成年人保護法》第十九條規定，學校應當根據未成年學生身心發展的特點，對他們進行社會生活指導、心理健康輔導和青春期教育。

　　12.C【解析】依法執教就是要求教師在教育教學活動中，按照教育法律、法規使自己的教育教學活動法制化和規范化。對違紀學生罰款侵MT學生的財產權，是一種教師違法(侵權)行為，朱老師拒絕的行為體現了他的依法執教。

　　13.A【解析】略。

　　14.D【解析】教師職業道德修養的基本原則有：(1)堅持知行統一原則;(2)堅持動機和效果的統一;(3)堅持自律和他律相結合;(4)堅持個人和社會相結合;(5)堅持繼承和創新相結合原則。

　　15.B【解析】題干描述的是教師職業道德行為的典范性。

　　16.D【解析】虛心寬容是處理與學生關系的要求。寬容不是軟弱無能，不是無原則的遷就，教師要使學生在心靈深處反省，要使學生體會到教師的仁厚和良苦用心，應給予學生更多的愛心和理解，促使學生自我反省、自我教育。讓學生們體會到老師的虛心、寬容，從而形成和諧的師生關系。

　　17.D【解析】題干所述的意思是，人的思維和活動是有主動性和創造性的，而計算機的行為是不具有主動性和創造性的。如果D為真，那么就是說，存在具有主動性和創造性的計算機程序，構成了對題干的質疑。

　　18.D【解析】南昌起義打響了武裝反抗國民黨當權派的第一槍，是中國共產黨獨立領導武裝斗爭和創建革命軍隊的開始，保存下來的部隊成為工農紅軍的骨干之一。

　　19.B【解析】群眾對領導不滿的情緒產生，有兩點：一是領導的作用和業績;二是對領導的期望與領導的實際表現，因此，只要有一種情況存在，就會存在群眾對領導的不滿情緒，所以，結論I和Ⅱ都不正確。

　　20.A【解析】鴉片戰爭是中國歷史的轉折點，是中國近代史的開端。

　　21.A【解析】七七事變后，日本發動全面侵華戰爭，中國軍民在全國范圍內展開抗日戰爭。

　　22.D【解析】題干認為提出問題比解決問題重要，而不是難，因此A錯誤;B屬于主觀臆斷，文中并沒有提到;C過于絕對。因此答案選D項。

　　23.B【解析】中國的四大名繡是蘇繡、湘繡、粵繡和蜀繡。

　　24.B【解析】這道題考查了考生的演繹推理能力，正確解答該題的關鍵是全面綜合地利用所有已知條件。因為“乙有英語專業八級證書，丙和丁的英語水平相當，四人中只有一人英語水平未達到要求”，所以只能是甲的英語不符合要求。因為“其他三人都只符合三項要求”，所以甲的計算機、學歷、證書均符合要求。因為“甲和丁只有一人考取了會計從業資格證”，所以丁沒有證書。因為“其他三人不符合的要求各不相同”，所以乙、丁都有證書。因為“甲的計算機水平與乙相當”，所以乙的計算機符合要求。因為“乙是英語碩士，有英語專業八級證書”，所以乙完全符合要求，即本題答案是B項。

　　25.A【解析】略。

　　26.A【解析】本題考查演示文稿的擴展名，文件的擴展名決定了文件的類型。

　　27.B【解析】水分通過植物氣孔向外散發的現象稱為蒸騰。

　　28.C【解析】劃分東西半球的兩條經線是20°W，160°E。

　　29.C【解析】“從一張幻燈片淡人到另一張幻燈片”可知“淡人”為幻燈片的切換效果，應該使用“幻燈片切換”命令設置。

　　二、材料分析題(答案要點)

　　30.(1)學生是處于迅速發展時期的人，他們的身心各個方面都潛藏著極大的發展的可能性，具有極大的可塑性。此外，學生是具有能動性和自我教育可能性的受教育對象。作為教師，要知道雖然教師在學生的心目中具有先天的權威性，然而這并不意味著學生在教育過程中只是一個受動者，忽視學生主動性存在的學生觀在根本上是錯誤的。如果教師不珍惜甚至濫用學生的依賴性和向師性，將不利于學生的發展。材料中，李老師的“新規定”符合學生的本質屬性，促進了學生學習的進步。

　　(2)師生關系是指教師和學生在教育、教學活動中結成的相互關系，包括彼此所處的地位、作用和態度等。學校的教育活動是師生雙方共同的活動，良好的師生關系是教育教學活動取得成功的必要保證，學生在教學中主體性的實現，既是教育的目的，也是教育成功的條件。我們的教育要培養生動活潑、主動發展的個體，而不是消極被動、缺乏主動性和責任心的下一代，沒有個體主動積極參與，沒有師生之問的互動，沒有學生在活動中的積極內化，就沒有真正意義上的教學存在。對學生指導的目的是促進學生的自主發展。材料中李老師的“新規定”促進了師生之間良好關系的建立，有助于學生的發展。

　　31.(1)材料中，王老師認為“缺的不僅僅是錢，更缺的是知識和文化”，這體現了她高尚的職業道德。所謂教師職業道德就是教師從事教育勞動時所應遵循的行為規范和必備的品德的總和。“慎獨”是教師職業道德修養的最高層次，顯然，王老師已然達到這一層次。

　　(2)材料最后提到王老師挨家挨戶給學生上課、輔導、批改作業，這不僅體現了教師的天職，也體現了其愛崗敬業的精神。《中小學教師職業道德規范》指出，教書育人是教師的天職，愛崗敬業是教師職業的本質要求，關愛學生是師德的靈魂。王老師的舉動就是《中小學教師職業道德規范》的生動寫照。

　　(3)王老師是我們的一面鏡子，從她身上，我們可以找出自己在施教過程中的不足，學習其高尚的精神，進而促進自身的發展。作為一名教師，教書育人、堅守崗位、關愛學生，這些都是我們應該而且必須做到的。

　　32.(1)①引領人們用積極的行為爭取達到自身的利益，并協調人際利益關系;②召喚人們不斷提升自己的精神境界;③使人的自由全面發展成為現實。

　　(2)如果認為價值就是利益，只能產生功利，追求諸如官職、金錢、稱號等外在形式化東西的價值觀。社會因而會普遍追求名利，不尊重和維護人的生命價值的平等和人格尊嚴，社會就會被“異化”。

　　三、寫作題(參考范文)

窗外

　　靜好歲月緩緩流淌，徜徉在清淺流年的光影里，陽光輕吻著臉頰，微風撫過青春里明媚的憂傷。這樣簡單明凈的日子里，我努力追尋著生命中的那抹溫暖，努力地想要從生命的窗口里，望見那最美的一片風景。

　　安妮寶貝曾說：“花開得太好，所以搖搖欲墜，這一切的事情，老得這樣快。”還記得當初，夏日午后照耀著暖陽的教室里，從后桌傳來的紙條和那清澈明凈的笑容。還記得當初，騎著自行車打鬧著路過生長著爬山虎的紅墻，風把笑聲帶到遠方。還記得當初，一群人肩并肩躺在操場的草坪上，望著天空純凈的藍，任微風拂過臉頰。而如今，身邊的人早已散落各方，不復當初的模樣。偶爾還會想起他們，帶著回憶里的美好的笑和相見不如懷念的傷感。

　　當時光紡成的紗被繡成華美的圖騰，我們被歲月的車輪載著漸行漸遠，也漸漸與最初的夢想背道而馳。

　　記憶里的窗口那單純美好的想法早已模糊，生活中我們望見的是荊棘叢生的道路，我們被現實的殘酷扎得鮮血淋漓，承受著一次又一次的打擊。就在這種希望與失望的交替中，我們百煉成鋼，最終變得強大而現實。只是在流年的縫隙里，我時常看到曾經的自己，在歲月的邊緣張望著，望著黑夜背后的那扇窗，倔強地想望出期待中的那片風景。

　　于是我明白，夢想永遠不會被擱淺，因為夢想而留下的累累傷痕，正是生活給予你最珍貴的禮物。所以，“即使遍體鱗傷，也要活得漂亮。”就算顛沛流離之后才懂得生命的慷慨與繁華，就算洗盡鉛華之后才明白歲月的蹉跎與無奈，可那又怎樣。我一直在這里，等待命運開出一莊九天十地的牌局，示我以最后的輸贏，爾后莞爾接受，給那些為夢想而奮斗的日子寫上絕美的結局，孤獨也一樣盛放到極致。

　　莎士比亞曾說：“即使從死亡的空洞的眼穴里，也能望見生命的訊息。”所以，就算普羅旺斯的薰衣草田盡數凋亡，就算香格里拉的玫瑰花海燃成灰燼，我還是會說，生命的偉大與不朽，本就在于它能從絕望中尋得一線生機。我從失敗的窗戶里看到了堅持與希望，哪怕這一刻，黑夜吞噬了我，也會有另一個初升的暖陽，讓我沐著陽光，沖向夢想的渡口。也許，從那扇窗外，我會看到彼岸，花開不靡。

　　雙手合十，虔誠祝禱——只愿下一次憑窗眺望，一切依舊是純白美好模樣。

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