學(xué)生的習(xí)作中主要存在下列問題：
　　1．審題不清，經(jīng)常出現(xiàn)偏題或跑題的現(xiàn)象。
　　2．習(xí)慣漢語(yǔ)思維，逐字翻譯。
　　3．用詞搭配不當(dāng)，“張冠李戴”。
　　4．詞匯量小，詞不達(dá)意，拼寫錯(cuò)誤嚴(yán)重。
　　5．句子邏輯關(guān)系混亂。
　　6．不善于使用關(guān)聯(lián)詞，句子之間的連貫性較差。
　　具體而言，學(xué)生習(xí)作中常見的錯(cuò)誤有：
　　（一）指代方面的錯(cuò)誤
　　在使用代詞it，he，this，that，which，one等時(shí)，前文中應(yīng)出現(xiàn)明確的先行詞。如：“Since we cannot know what particular bit of knowledge a child will need in the future，it is senseless to force him to learn it.”，這句話中，him和it這兩個(gè)代詞都有明確的先行詞，分別是a child和knowledge，因此句子的含義非常清楚。可是，不少學(xué)生在使用這些代詞時(shí)，雖然自己很清楚它們指代的是什么，但在作文中卻沒有交代清楚，結(jié)果這些代詞非但沒有使行文簡(jiǎn)潔，反而造成了意思上的模糊，讓閱卷老師不知所云。
　　（誤）Sometimes teachers will inform students of the heavy burden they have to bear.
　　（正）Sometimes the teacher will inform students of the heavy burden he has to bear.
　　【說明】句1中的they既可指教師，也可指學(xué)生，屬指代不清的。可以把它們中的任意一個(gè)改成單數(shù)名詞。因?yàn)閱螖?shù)名詞也可以泛指一類。
　　（二）修飾方面的錯(cuò)誤
　　修飾語(yǔ)應(yīng)緊靠被修飾的成分，并和它形成正確的邏輯關(guān)系。如果修飾語(yǔ)的位置不妥當(dāng)，就會(huì)造出模棱兩可的病句。
　　（誤）To keep the air clean, we must move the factories which give off poisonous gases to the countryside.
　　（正）To keep the air clean, we must move the factories to the countryside if they give off poisonous gases.
　　【說明】句1要表達(dá)的是把有害氣體排放到農(nóng)村，還是把工廠遷到農(nóng)村去？顯然修飾語(yǔ)to the countryside的位置放錯(cuò)了。如句2改變一下結(jié)構(gòu)，就能清楚地表達(dá)要表達(dá)的意思了。

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