參考答案
　　一、選擇題
　　1.A2.C3.C4.B5.B6.D7.C
　　8.C9.A10.B11.D12.A13.C
　　二、填空題
　　14.高難度使所有學生包括差生都得到一般發展
　　15.生理解剖可能性
　　16.斯巴達教育雅典教育
　　17.社會主義現代化建設生產勞動
　　18.政治教育道德品質教育
　　三、簡答題
　　19.(1)教育與社會政治經濟制度相互制約。
　　(2)社會政治經濟制度對教育的制約作用表現在政治經濟制度決定教育的性質、目的、領導權、受教育權等。
　　(3)教育對社會政治經濟制度具有反作用。這種反作用主要表現為：教育培養出具有一定階級意識的人，以維護和鞏固一定的社會政治經濟制度;教育通過影響社會輿論、道德風尚為政治經濟制度服務;教育對社會政治經濟制度不起決定作用。
　　20.(1)比較系統的馬列主義理論修養。教師須以馬克思主義基本理論觀點統率各科教學。
　　(2)精深的專業知識。教師須對本學科的歷史、現狀、未來等有精湛的研究、獨特的見解、深厚的功底。
　　(3)廣博的文化基礎知識，因為各學科知識并非孤立的。
　　(4)必備的教育科學知識，包括教育學、心理學以及各科教材教法等方面的知識。
　　21.(1)間接經驗與直接經驗相結合的規律。
　　(2)教師主導作用與學生主體作用相統一的規律。
　　(3)掌握知識和發展智力相統一的規律。
　　(4)傳授知識與思想品德教育相統一的規律(教學的教育性規律)。
　　四、論述題
　　22.(1)班級授課制是將學生按年齡和程度編成班級，使每一班級有固定的學生和課堂，由教師按照固定的教學時間表對全體學生進行上課的教學組織形式。
　　(2)班級授課制的基本特征。(略)
　　(3)其優點在于：有利于發揮教師主導作用，經濟有效地大面積培養人才;有利于發揮集體的教育作用;有利于嚴格管理教學，使教學有目的、有計劃、有組織地進行。
　　(4)但是班級授課制也有其弊端。主要在于過于強調整齊劃一和集體統一，過于標準化、同步化、集體化，不能很好適應學生的個別差異，不易發揮學生的全部潛力，不利于培養學生的志趣、特長和發揮他們的個性才能。
　　(5)我國許多地區由于經濟條件所限，師資力量不夠等因素，使得班級規模過大，這使得教師一時之間難以兼顧不同水平、不同特點的學生的多種類多層次需求，使得班級授課制的弊端尤為突出。而小班化教學則是針對這種弊端而產生的一種教育改革趨勢。它在保留班級授課制優點的同時較好克服了其弊端，有利于真正體現因材施教的原則，使所有學生都能達到發展。

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