第三章培訓與開發(fā)
第二節(jié)培訓課程的設計
考點一培訓課程設計的基本原則
1．根據培訓項目的類別和層次確立培訓目標
2．充分考慮組織特征和學習風格以制定培訓策略
考點二培訓課程的設計策略
名稱 |
分類 |
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基于學習風格的課程設計 |
(1)主動型學習。(2)反思型學習。(3)理論型學習。(4)應用型學習。 |
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基于資源整合的課程設計 |
(1)培訓者的選擇。(2)對時間和空間的設計。(3)教材的選擇。(4)教學技術手段和媒體的應用。(5)培訓方法的優(yōu)選。 |
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對課程設計效果的事先控制 |
(1)對授課內容充滿自信。(2)在預定的時間內達到培訓目的。(3)控制授課時間。(4)可以應用于各種對象。(5)有利于培訓者的自我啟發(fā)。 |
考點三培訓課程設計的項目與內容
1．培訓課程分析
培訓課程分析是培訓開發(fā)流程的重要步驟，是培訓課程調查與研究的階段。主要包括課程目標分析和培訓環(huán)境分析。
2．培訓教學設計的內容
主要包括：(1)培訓目的的確定。(2)教學策略和教學媒體的選擇。(3)教學進度的安排。(4)培訓評價的實施。
3．撰寫培訓課程大綱
在撰寫培訓課程大綱時，主要從以下幾個方面考慮：
(1)撰寫課程大綱的流程。(2)設計適用的內容。(3)決定內容的優(yōu)先級。(4)選擇授課方式方法。
4．培訓課程價值的評估
對課程設計的評估主要從以下五個方面進行：(1)課程評估的設計。(2)學員的反映。(3)學員的掌握情況。(4)培訓后學員的工作情況。(5)經濟效果。
5．培訓課程材料的設計
(1)整理教學資料。
在完成教學方案的同時，要開始整理教學資料。教學資料的分類：①整理資料。②課題資料。③報考資料。④摘要。
(2)培訓課程內容的制作。
培訓課程內容的制作包括五類材料：理論知識、相關案例、測試題、游戲和課外閱讀材料。
6．培訓課程的修訂與更新
培訓課程修訂的程序如下：(1)確定修訂流程的頻率。(2)確定修訂流程的范圍。(3)公布修訂流程。(4)征求變更內容。(5)將修訂通知存檔。(6)巧妙應答各種建議。(7)培訓課程編碼。
考點四培訓教學設計程序
類別 |
步驟 |
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肯普(J．E．Kemp)的 |
(1)寫出課題，確定每一課題的教學目的。(2)分析學員特點。(3)分析可能取得明顯學習成果的學習目標。(4)列出每一個學習目標的學科內容和大綱。(5)設計預測題。(6)選擇教與學的活動和教學資源。(7)協調所提供的輔助服務。(8)實施教學。(9)評價教學活動。 |
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迪克和凱里的教學設計程序 |
(1)確定教學目標。(2)開展教學分析。(3)分析教學對象。(4)制定具體的行為目標。(5)設計標準參照測試。(6)開發(fā)教學策略。(7)開發(fā)和選擇教材。(8)設計和開展形成性評價。(9)修改教學內容。 |
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現代常用的教學設計程序 |
(1)確定教學目的。(2)闡明教學目標。(3)分析教學對象的特征。(4)選擇教學策略。(5)選擇教學媒體。(6)實施具體的教學計劃。(7)評價學生的學習情況，進行反饋修正。 |
考點五實施培訓教學活動的注意事項
(1)做好充分準備。(2)講求授課效果。(3)動員學員參與。(4)預設培訓考核。
典·題·精·練
1．下列關于課程設計的基點表述正確的是（ ）
A．最大限度地調動受訓者主動參與培訓的積極性
B．提高培訓的效果
C．吸引了培訓的人群
D．降低了培訓的成本
A【解析】課程設計的基點是最大限度地調動受訓者主動參與培訓的積極性。由于受訓者個體的社會、歷史、文化背景不同，特別是思維方式與培訓方法有很大的差異，對一個群體采用同樣的培訓策略與方法，效果不會是相同的。因此，課程設計就要充分考慮不同學習風格的人的不同切人點。盡可能地使大多數學習者可以獲得他們的最佳起點。
2．在課程設計中，對課程設計的評估主要從以下哪幾個方面進行（ ）
A．課程評估的設計
B．學員的反映
C．學員的掌握情況
D．培訓后學員的工作情況
E．經濟效果
ABCDE【解析】在課程設計中，價值評估的作用包括診斷課程、修改課程、比較各種課程的相對價值、預測培訓需求、確定課程目標達到的程度等。對課程設計的評估主要從以下五個方面進行：(1)課程評估的設計。(2)學員的反映。(3)學員的掌握情況。(4)培訓后學員的工作情況。(5)經濟效果。
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