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2025年社會(huì)工作者《中級(jí)綜合能力》試題每日一練(1.8)

來(lái)源:233網(wǎng)校 2025-01-08 00:30:10

備考社會(huì)工作者,基礎(chǔ)知識(shí)是堅(jiān)固的后盾。233網(wǎng)校深知其重要性,特制中級(jí)《社會(huì)工作綜合能力》每日習(xí)題。持之以恒,每日練習(xí),讓知識(shí)的種子在心中生根發(fā)芽,綻放成功的花朵!

2025年社會(huì)工作者考試題庫(kù)及答案匯總(1月·每日一練)

2025社會(huì)工作綜合能力(中級(jí))試題

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1.9歲的小茜看到動(dòng)畫(huà)片中小偷在偷東西,就對(duì)媽媽說(shuō):“好孩子不應(yīng)該偷東西。”根據(jù)科爾伯格的道德發(fā)展階段論,小茜的道德發(fā)展處在(  )。?

A.尋求認(rèn)可定向階段?

B.懲罰與服從定向階段?

C.相對(duì)功利取向階段?

D.遵守法規(guī)和秩序定向階段?

參考答案:A?
參考解析:科爾伯格提出了三個(gè)水平六個(gè)階段理論:前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平、后習(xí)俗水平。處在習(xí)俗水平兒童能夠著眼于社會(huì)的希望與要求,并以社會(huì)成員的角度思考道德問(wèn)題,已經(jīng)開(kāi)始意識(shí)到個(gè)體的行為必須符合社會(huì)的準(zhǔn)則,能夠了解社會(huì)規(guī)范,并遵守和執(zhí)行社會(huì)規(guī)范。習(xí)俗水平包括兩個(gè)階段。其中尋求認(rèn)可定向階段,也稱(chēng)“好孩子”定向階段。處在該階段的兒童,個(gè)體的道德價(jià)值以人際關(guān)系的和諧為導(dǎo)向,順從傳統(tǒng)的要求,符合大家的意見(jiàn),謀求大家的贊賞和認(rèn)可。總是考慮到他人和社會(huì)對(duì)“好孩子”的要求,并總是盡量按這種要求去思考。本題中小茜的行為反映了她的道德處在尋求認(rèn)可定向階段。

2.地區(qū)發(fā)展模式既有優(yōu)點(diǎn),也有不足。其主要缺陷包括( )。

A.無(wú)法解決整體資源分配不均及制度不合理產(chǎn)生的社區(qū)問(wèn)題

B.資源及權(quán)力下放可能引發(fā)的政府責(zé)任與角色問(wèn)題

C.調(diào)和不同利益群體的手段不足

D.服務(wù)對(duì)象對(duì)所提供的服務(wù)的依賴(lài)性上升

E.民主參與導(dǎo)致的成本高而效率低

參考答案:ACE
參考解析:地區(qū)發(fā)展模式的主要缺陷包括:無(wú)法解決整體資源分配不均及制度不合理產(chǎn)生的社區(qū)問(wèn)題,調(diào)和不同利益群體的手段不足,民主參與導(dǎo)致的成本高而效率低。選項(xiàng)B和D分別屬于社區(qū)照顧模式和社會(huì)策劃模式的不足。

3.“社會(huì)工作服務(wù)有益于個(gè)人提升自己的權(quán)能,你愿意接受社會(huì)工作服務(wù)嗎”,這個(gè)問(wèn)題違反了問(wèn)卷設(shè)計(jì)的(???)。?

A.問(wèn)題數(shù)量適當(dāng)?

B.問(wèn)題語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)明?

C.提問(wèn)不要帶傾向性?

D.避免“雙重含義”與含混不清?

參考答案:C?
參考解析:該提問(wèn)帶了傾向性,因此錯(cuò)誤。

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