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1、某社會工作服務機構正在參與當地鄉村振興工作。社會工作者定期邀請村民介紹本地特色民俗文化,為村民開設親子溝通小組,組織村民參與村容村貌的整治工作。上述服務屬于社會工作服務領域中的( )
A.老年社會工作服務
B.婦女社會工作服務
C.社會救助社會工作服務
D.社區社會工作服務
社區社會工作主要分為城市社會工作和農村(鄉村)社會工作。在城市,由于人們工作和學習高度緊張、家庭小型化、城市重建以及大量外來人口流入等原因,社區居民的日常生活受到了一些消極影響。在這種情況下需要通過發展社區服務、促進社區建設來解決相關問題,滿足人們的需要。社會工作在這方面發揮著不可替代的作用。
題干中,社會工作者通過組織村民參與文化介紹、親子活動及村容整治等工作,旨在促進整個社區的發展和居民的互動。
故答案為D。
2、社會工作服務的一個重要目標是激發服務對象的潛能。下列服務中,最能體現“激發潛能”目標的是( )
A.為失業人員提供就業崗位的信息,協助尋找工作
B.協助獨居老人申請社區送餐服務,解決生活難題
C.鼓勵受家暴的婦女學習自我保護知識,增強應對能力
D.為突然陷入困境的家庭申請臨時救助,緩解經濟壓力
C正確,鼓勵受家暴的婦女學習自我保護的知識,這不僅直接解決了她們的安全問題,更重要的是增強了她們處理危機情況的信心和技能,從而長遠地促進了其個人成長與發展。
ABD選項雖然也提供了必要的支持,但更多側重于即時需求的滿足而非長期能力的發展。
故答案為C。
3、近年來,困境兒童因面臨諸多成長與發展問題而備受社會關注。下列服務中能體現社會工作服務“促進人與社會環境的相互適應”功能的是( )
A.為困境兒童募集課外讀物和體育用品
B.向社區居民宣傳關愛困境兒童的理念
C.開展心理輔導活動改善困境兒童自卑心態
D.提供安全教育活動增強困境兒童風險意識
A錯誤,雖然能夠提供物質支持,但主要側重于滿足兒童的基本需求,并未直接促進兒童與社會環境的相互適應。
B錯誤,雖然有助于提高社區對困境兒童的關注度和支持力度,但主要是從社會環境的角度出發,而不是直接幫助兒童適應社會環境。
C錯誤,通過心理輔導幫助兒童建立自信,確實有助于兒童更好地融入社會,但主要側重于個體心理層面的提升。
D正確,提供安全教育活動增強困境兒童風險意識,不僅能夠提高兒童的安全意識和自我保護能力,還能夠使他們更好地應對社會中的潛在風險。這不僅解決了兒童個人的安全問題,還促進了他們與社會環境的互動和適應,體現了人與社會環境的相互適應。
故答案為D。
4、社會工作者小袁為高校的困難學生開展一系列服務。下列小袁的做法中,最能體現社會工作者支持者角色的是()
A.協助困難學生規劃職業生涯發展
B.梳理學校可提供勤工助學崗位
C.為有焦慮的困難學生提供心理輔導
D.為高校完善困難學生幫扶體系提供建議
支持者的核心是”賦能“與”陪伴“,直接提供情感支持和心理疏導,幫助服務對象緩解焦慮,最能體現支持者的核心職能。
故答案為C。
5、服務對象小偉在求職過程中屢屢碰壁,陷入經濟和心理的雙重困境。社會工作者介入后,積極協助小偉解決困難。下列做法中,最能體現社會工作者具有“促進和使能”能力的是( )
A.走訪駐社區單位,了解其近期用工招聘的計劃
B.安慰小偉,勸說其不要因一時挫折而失去信心
C.幫助小偉回顧求職經歷,鼓勵其嘗試契合自身優勢的工作
D.聯系小偉家人,希望他們能夠給小偉一些經濟和情感支持
服務對象因本身技能的問題或社會制度安排方面的原因而深陷不利處境,社會工作者要有能力把他們從不利處境中解脫出來,這就需要社會工作者有促進和使能的能力,協助服務對象改善其生活處境。社會工作者要向服務對象提供資訊或建議,必要時要協助處于危機狀態的服務對象爭取權益。
A錯誤,主要側重于外部資源的鏈接,而不是直接幫助小偉提升自身的能力和信心。
B錯誤:主要是提供情感支持,沒有直接幫助他提升解決問題的能力。
C正確:社會工作者不僅幫助小偉分析和總結過去的經歷,還鼓勵他利用自己的優勢去尋找適合的工作。這既提升了小偉的自我認知,也增強了他的自信心和實際能力,體現了“促進和使能”的核心理念。
D錯誤:主要依賴于家庭資源,而不是直接幫助小偉提升自身的應對能力和解決問題的能力。
故答案為C。
6、社會工作者小徐在征得臨終關懷病房患者及家屬同意后,在病區舉辦了主題為“詠梅”的書畫展,通過藝術療法讓患者重新理解生命的意義。上述小徐的做法最能反映出社會工作服務專業價值觀是()
A.服務大眾
B.強調服務對象個人的尊嚴和價值
C.踐行社會公正
D.注重能力培養和再學習
服務大眾:這個價值觀強調社會工作者應當將服務社會中有需要的困難人群作為自己的首要任務。
踐行社會公正:這個價值觀強調社會工作者應從改革和發展的角度努力推動社會變革,在服務中與服務對象一同工作,并倡導積極的社會變革。
注重能力培養和再學習:這個價值觀強調社會工作者要不斷提升自我的專業能力,并保持一種開放的心態和好學的精神。
題干中,小徐通過 “詠梅” 書畫展(借梅花象征堅韌生命力)幫助患者重新審視生命,本質上是通過肯定其內在價值、激發自我認同來維護尊嚴。這一做法直接體現了對服務對象個人尊嚴和價值的強調。
因此,答案是 B。
7、初中生小華性格暴躁,與老師和同學經常發生沖突,.....社會工作者小唐。小唐家訪后,了解到父親要求嚴格,經常批評責罵他,但母親覺得父親管的太嚴,當面反駁丈夫,并對小華加以安撫,在母親的維護下,小華無視父親的教育,總是與父親總架、家庭矛盾升級,上述小華的家庭結構屬于( )。
A.聯合對抗
B.倒三角
C.三角纏
D.糾纏與疏離
2.倒三角通常指家庭中孩子占據權力頂端,父母處于從屬地位,不符合題目描述。
3.三角纏指家庭成員之間的沖突或關系通過第三方傳遞或糾纏。例如,父母之間的沖突通過孩子表現出來。
4.糾纏與疏離指家庭成員之間關系過于緊密(糾纏)或過于疏遠(疏離),題目中未體現這種特征。
題目中,母親偏袒小華并與父親吵架,小華也與父親吵架,形成了母親和小華聯合對抗父親的結構。
因此,最符合的是“聯合對抗”。
8、二級智力殘障者小劉,無生活自理能力,平時生活起居由母親照顧,享受最低生活保障和殘疾人補貼。近期母親不幸摔跤骨折、住院治療,而他的哥哥和妹妹都在外地,導致目前小劉無家人照顧,情緒焦躁低落,社會工作者老沈了解小劉的情況后,采用個案管理的方法為其提供服務。下列老沈的做法中,體現協調者角色的是
A.了解小劉的需求,安撫小劉焦躁的情緒
B.鏈接志愿者資源、為小劉提供臨時照護
C.聯系政府部門,安排小劉臨時入住托養機構
D.幫助小劉申請臨時救助,解決生活開支問題
C正確,聯系政府部門,安排小劉臨時入住托養機構 最能體現社會工作者老沈在個案管理中的協調者角色。通過聯系政府部門并安排小劉臨時入住托養機構,老沈不僅鏈接了資源,還協調了不同服務提供者之間的關系,確保服務的有效性和高效性。
因此,答案是 C。
9、社會工作者老潘在輔導某職業技術學校學生就業的過程中,發現部分學生覺得自己缺乏社會經驗,對未來的工作和生活感到迷茫。為此,老潘計劃運用增能理論為這些學生提供服務,下列老潘的做法中,體現了人際層次增能的是()
A.聯絡相關企業進行校園招聘
B.發現自我優勢增強求職信息
C.開展求職面試技能培訓
D.組織學生分享求職經驗
一是個人層次,包括個人感覺有能力去影響或解決問題;
二是人際層次,指的是個人和他人合作促成問題解決的經驗;
三是環境層次,指能夠改變那些不利于個人權能發展的制度安排。
A選項,主要體現了資源鏈接的角色。
B選項,體現了個人層次的增能,通過幫助學生認識自己的優勢,增強自信心,但不直接涉及人際間的互動和支持。
C選項,主要體現了技能提升的角色,通過培訓提高學生的求職技巧,但不直接涉及人際層次的增能。
D選項,體現了人際層次的增能。通過組織學生之間的交流和分享,學生可以互相學習、互相支持,建立和利用彼此的社會網絡,從而增強他們的能力和信心。
故答案為D。
10、老王是一家規模較大的社會工作服務機構的負責人,一般采取民主型領導方式管理機構。下列老王的做法中,符合民主型領導方式的是()。
A.側重于布置任務,較少主動監督任務執行
B.采取雙向溝通,員工可參與項目方案決策
C.強調工作紀律,指導員工按要求完成任務
D.鼓勵員工自主獨立,調解員工之間的矛盾
A選項,更符合放任型領導方式的特點,領導者滿足于任務布置,但不對執行情況進行主動協助或監督。
C選項,更符合專制型領導方式的特點,強調行政命令和紀律約束,而不是員工的參與和自主性。
D選項,雖然鼓勵員工自主獨立是民主型領導的一部分,但調解員工之間的矛盾并不是民主型領導的主要特點。
故答案為B。