每一步都踏實地踩在知識的土壤上，每一次練習都是對自我的超越。社會工作者考試備考正在進行中，讓我們珍惜每一次練習的機會，讓每日的進步成為我們攀登高峰的堅實基石。
2025社會工作實務(初級)試題
每日一練（1.31）【下載App在線做題】
1、初二學生小偉總是欺負女同學，大家都認為他是個“壞孩子”，學校社會工作者小芳對小偉進行了個案輔導，并在其課堂開設了以青春期教育為主題的社會工作課堂，最后，小芳與班主任進行溝通，期望大家客觀評價和對待小偉，在最后一次**“良好行為”評選中，小偉獲得進步獎，小芳幫助小偉的上述工作策略是
A .去性別化
B .去標簽化
C .去問題化
D .去個別化
參考答案：B
參考解析：這些有違法、違紀、失德行為的學生往往被標簽為"問題學生社會工作反對"標簽化"。標簽理論認為，成年人對學生的負面標簽很可能把學生引導走向標簽的生涯，因此，在介入服務中學校社會工作者要有專業的警覺和敏感，以優勢視角評估學生，正面引導，培養積極行為。
2、臨近中考，不少初三學生表現出不同程度的焦慮，社會工作者擬運用系統脫敏法幫助學生緩解焦慮，下列操作屬于系統脫敏法的是（ ）。
A .引導參加服務的學生想象引起緊張的情景
B .與參加服務的學生共同商定行為獎懲清單
C .鼓勵參加服務的學生共同商定行為契約
D .促進參加服務的學生互相給予積極反饋
參考答案：A
參考解析：系統脫敏法有三個操作環節:放松訓練、等級建構、系統脫敏。脫敏訓練（系統脫敏）。脫敏訓練分為想象脫敏和現實脫敏。對于考試恐懼脫敏以想象為主要方法。社會工作者從引起學生焦慮最低等級開始描述，例如"明天要進行英語會話測驗”發現學生聽了描述后就開始焦慮，這時要求學生做深呼吸并伴隨肌肉的緊繃與放松，直至學生完全放松為止，再開始描述下一個等級，依次逐漸訓練。直至達到再想起最緊張的情景時也能夠完全或接近完全般輕松自如。同時也可以按照學生自己寫下的感受等級進行訓練。當通過全部等級時，可從想象訓練向現實情境轉換，并繼續進行脫敏訓練。例如，考試日在校門口接學生進學校，路途中發現焦慮，止步做放松練習;陪伴學生進教室，發現焦慮，坐下現場做放松練習;開考前，帶領全班同學做放松練習，以感染服務對象。
3、社會工作者小林在社區走訪中發現，某單元有多位居民在樓道堆積雜物，引起其他居民不滿，小林在了解情況后，聯合居委會和物業公司組織居民會議，商討解決方法，小林的做法屬于擴大社區參與中的（ ）。
A .參與社區調查
B .組織志愿服務
C .培育社區骨干
D .促進社區協商
參考答案：D
參考解析：協助社區黨組織和社區居民自治組織，動員和組織社區居民參與社區協商。社區社會工作者要充分認識社區協商對社區居民的重要意義，結合本社區實際情況，以有 事多協商、遇事多協商、做事多協商為方向，以維護社區居民的切身利益為原則，以 健全基層黨組織領導的充滿活力的基層群眾自治機制為目標，協助社區黨組織和社區 居民自治組織，拓寬協商范圍和渠道，豐富協商內容和形式。在此基礎上，積極運用多種方法動員社區居民參與社區協商，運用專業知識幫助社區居民掌握并有效運用協商方法。
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