四、題型示例
1.單項選擇題
?、儆嬎銑Z冠運動員100m賽的平均速度。
②運用初中物理知識，簡述這三名運動員你追我趕的比賽過程。
(2)李老師“阿基米德原理”這節課，大多數同學積極參與，課堂氣氛活躍，但評課教師認為學生參與的深度不夠，突出表現在課堂提問方面。例如，李老師提出問題后，通常學生即齊聲回答“對”、“不對”、“懂了”、“是”……，難以激發學生深入思考。
根據上述內容，回答下列問題：
?、僖浴鞍⒒椎略怼眱热轂槔?，寫出1個能引導學生運用阿基米德原理分析問題的課堂提問。
?、诮Y合這個教學問題，簡述如何通過課堂提問促進學生深入思考。
3.案例分析題
4.教學設計題
某校初中物理教研組集體備課，討論“光的折射”一節的教學設計。老師們提出了三個演示實驗：
實驗一：用叉魚游戲演示光的折射現象
將一塊畫有小魚的塑料泡沫放入盛有水的玻璃魚缸，小魚浸沒在水中。老師用鐵釬瞄準小魚，用力擲鐵釬叉魚，向同學展示叉魚的結果并讓同學做相同實驗。
實驗二：用激光演示儀演示光的折射現象
用紅色激光束以一定角度射向半圓柱形玻璃磚長方形截面上的圓心處，玻璃磚后的背板為白色，讓同學觀察光束射入玻璃磚后沿傳播方向發生了偏折。
實驗三：用激光演示儀演示光折射時入射角和折射角的大小
在激光演示儀的背板上貼上一個可度量角度的刻度盤。用紅色激光束以一定角度射向半圓柱形玻璃磚長方形截面上的圓心處，光束射入玻璃磚后沿傳播方向發生偏折，讀出并記錄入射角和折射角大小。改變入射角，重復上述實驗。
根據上述材料，回答下列問題：
(1)比較這三個演示實驗的特點，并闡述其教學功能。
(2)利用實驗二設計一個教學片斷，幫助學生建立“折射”概念。教學片斷要求包括教學目標、教學方法、教學過程，并說明設計思想。(不少于300字)
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