（一）形式

　　教案是教學設計的文字體現，有相對的格式與要求。教案的格式主要包括文字敘述式、表格式兩種。

　　1.文字敘述式

　　這是一種基本上全部以文字形式呈現出來的教案形式，在日常教學的應用最為廣泛。

　　2.表格式

　　這是一種經常出現的教案形式，一般有學校發給教師。

　　（二）主要內容

　　上課的重要依據，通常包括：班級、學科、課題、上課時間、課的類型、教學方法、教學目的、教學內容、課的進程和時間分配等。有的還列有教具和現代化教學手段（如電影、投影、錄像、錄音等）的使用、作業題、板書設計和課后自我反思與評價等項目。由于學科和教材的性質﹑教學目的和課的類型不同，教學設計不必具有固定的形式。

　　1.基本內容

　　（1）課題（說明本課名稱）。

　　（2）教學目標（或稱教學要求，說明本課所要完成的教學任務）。

　　（3）課型（說明屬新授課，還是復習課）。

　　（4）課時（說明屬第幾課時）。

　　（5）教學重點（說明本課所必須解決的關鍵性問題）。

　　（6）教學難點（說明本課學習時易產生困難和障礙的知識點）。

　　（7）教具（或稱教具準備，說明輔助教學手段使用的工具）

　　（8）教學過程（或稱課堂結構，說明教學進行的內容、方法步驟）。

　　（9）作業處理（說明如何布置書面或口頭作業）。

　　（10）板書設計（說明上課時準備寫在黑板上的內容）。

　　2.教學過程的步驟

　　書寫過程中，教學過程是關鍵，它包括以下幾個步驟。

　　（1）導入新課

　　①設計新穎活潑，精當概括。

　　②怎樣進行，復習哪些內容？

　　③提問哪些學生，需用多少時間等。

　　（2）講授新課

　　①針對不同教學內容，選擇不同的教學方法。

　　②怎樣提出問題，如何逐步啟發、誘導？

　　③教師該怎么教、學生該怎么學？詳細步驟安排，需用時間。

　　（3）鞏固練習

　　練習設計精巧，有層次、有坡度、有密度。

　　（4）歸納小結

　　怎樣進行，是教師還是學生歸納？

　　（5）作業安排

　　①布置哪些內容？要考慮知識拓展性、能力性。

　　②需不需要提示或解釋。

　　（三）主要作用：

　　1.教學活動的依據

　　教學過程是由教師的教和學生的學所組成的雙邊活動過程。如果不認真做教學設計,教學過程中必然目標模糊,心中無數,要求不當,隨心所欲，而最終無法取得好的教學效果。

　　2.有利于教學水平的提高

　　在這個過程中,教師不僅要研究教材的知識體系、學生學習教材的狀況(接受水平、心理特點和思維規律),而且要按照課程標準的精神,分析教材的編寫意圖和教材特點,分析教材的知識結構、體系和深廣度,特別是要以整體為背景,分析各部分教材的特點,明確教材的要求,教材的重點難點,分析知識的價值功能,醞釀設計教學過程,確定教學方法。教學水平的提高,在很大程度上取決于對教材的鉆研。

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