（一）形式
教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的文字體現(xiàn)，有相對(duì)的格式與要求。教案的格式主要包括文字?jǐn)⑹鍪健⒈砀袷絻煞N。
1.文字?jǐn)⑹鍪?/P>
這是一種基本上全部以文字形式呈現(xiàn)出來(lái)的教案形式，在日常教學(xué)的應(yīng)用最為廣泛。
2.表格式
這是一種經(jīng)常出現(xiàn)的教案形式，一般有學(xué)校發(fā)給教師。
（二）主要內(nèi)容
上課的重要依據(jù)，通常包括：班級(jí)、學(xué)科、課題、上課時(shí)間、課的類(lèi)型、教學(xué)方法、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、課的進(jìn)程和時(shí)間分配等。有的還列有教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段（如電影、投影、錄像、錄音等）的使用、作業(yè)題、板書(shū)設(shè)計(jì)和課后自我反思與評(píng)價(jià)等項(xiàng)目。由于學(xué)科和教材的性質(zhì)﹑教學(xué)目的和課的類(lèi)型不同，教學(xué)設(shè)計(jì)不必具有固定的形式。
1.基本內(nèi)容
?。?）課題（說(shuō)明本課名稱）。
（2）教學(xué)目標(biāo)（或稱教學(xué)要求，說(shuō)明本課所要完成的教學(xué)任務(wù)）。
?。?）課型（說(shuō)明屬新授課，還是復(fù)習(xí)課）。
?。?）課時(shí)（說(shuō)明屬第幾課時(shí)）。
?。?）教學(xué)重點(diǎn)（說(shuō)明本課所必須解決的關(guān)鍵性問(wèn)題）。
?。?）教學(xué)難點(diǎn)（說(shuō)明本課學(xué)習(xí)時(shí)易產(chǎn)生困難和障礙的知識(shí)點(diǎn)）。
?。?）教具（或稱教具準(zhǔn)備，說(shuō)明輔助教學(xué)手段使用的工具）
?。?）教學(xué)過(guò)程（或稱課堂結(jié)構(gòu)，說(shuō)明教學(xué)進(jìn)行的內(nèi)容、方法步驟）。
?。?）作業(yè)處理（說(shuō)明如何布置書(shū)面或口頭作業(yè)）。
?。?0）板書(shū)設(shè)計(jì)（說(shuō)明上課時(shí)準(zhǔn)備寫(xiě)在黑板上的內(nèi)容）。
2.教學(xué)過(guò)程的步驟
書(shū)寫(xiě)過(guò)程中，教學(xué)過(guò)程是關(guān)鍵，它包括以下幾個(gè)步驟。
?。?）導(dǎo)入新課
①設(shè)計(jì)新穎活潑，精當(dāng)概括。
?、谠鯓舆M(jìn)行，復(fù)習(xí)哪些內(nèi)容？
③提問(wèn)哪些學(xué)生，需用多少時(shí)間等。
?。?）講授新課
①針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法。
?、谠鯓犹岢鰡?wèn)題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)？
?、劢處熢撛趺唇?、學(xué)生該怎么學(xué)？詳細(xì)步驟安排，需用時(shí)間。
?。?）鞏固練習(xí)
練習(xí)設(shè)計(jì)精巧，有層次、有坡度、有密度。
?。?）歸納小結(jié)
怎樣進(jìn)行，是教師還是學(xué)生歸納？
（5）作業(yè)安排
?、俨贾媚男﹥?nèi)容？要考慮知識(shí)拓展性、能力性。
?、谛璨恍枰崾净蚪忉?。
（三）主要作用：
1.教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)
教學(xué)過(guò)程是由教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的雙邊活動(dòng)過(guò)程。如果不認(rèn)真做教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)過(guò)程中必然目標(biāo)模糊,心中無(wú)數(shù),要求不當(dāng),隨心所欲，而最終無(wú)法取得好的教學(xué)效果。
2.有利于教學(xué)水平的提高
在這個(gè)過(guò)程中,教師不僅要研究教材的知識(shí)體系、學(xué)生學(xué)習(xí)教材的狀況(接受水平、心理特點(diǎn)和思維規(guī)律),而且要按照課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,分析教材的編寫(xiě)意圖和教材特點(diǎn),分析教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)、體系和深廣度,特別是要以整體為背景,分析各部分教材的特點(diǎn),明確教材的要求,教材的重點(diǎn)難點(diǎn),分析知識(shí)的價(jià)值功能,醞釀設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,確定教學(xué)方法。教學(xué)水平的提高,在很大程度上取決于對(duì)教材的鉆研。
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