2017上半年初中物理教師資格證面試真題及答案（精選）第三批

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初中物理《密度》

一、考題回顧

二、考題解析

初中物理《密度》 主要教學過程及板書設計

教學過程

環節一：導入新課

教師出示一杯水、一杯酒精、銅塊、鋁塊。提出問題：

1.如何區分一杯水、一杯酒精?

2.如何區銅塊、鋁塊?

通過顏色、氣味、軟硬度等區分。

教師：如何區分表面顏色相同的鐵塊和鋁塊?(學生疑惑)

教師總結：當兩個物體的質量和體積都不同時，可以根據物質的另一種特性來區分它們，我們這一節課就要探究這種特性——密度。

環節二：建立概念

1.提出問題、猜想

同種物質的質量和體積之間存在什么關系呢?我們如何驗證呢?

2.設計實驗

分組討論，教師引導：

(1)實驗中，需要測量哪些物理量

(2)需要哪些測量工具

(3)實驗方案要注意什么?

(4)記錄哪些實驗數據?

3.進行實驗、收集數據

為了降低難度，提供的圓柱體的體積已知。

教師巡視、指導學生分組實驗、鼓勵學生動手實驗，收集記錄數據，鼓勵學生間的交流和合作，收集數據。

4.觀察數據，分析論證

圓柱體體積不同，質量也不同

讓學生描點作圖找規律。

圖像為一個過原點的直線，斜率一定，即質量與體積的比值一定。

5.評估

組織學生交流與評估，反思實驗中出現的問題：

(1)實驗設計是否有不合理之處?(不具有普遍性，應該再測一種其他物質，看是否同樣符合規律)

(2)描點作圖為什么有的點不在直線上?

讓學生用鐵塊再次進行上述實驗。(可簡略一句帶過)

(過渡)：物質不同，質量和體積的比值不同。這就說明這個比值是物質的一種特性，為了描述物質的這種特性，物理學引進了密度這個物理量。

物理意義：不同物質，密度一般不同，同種物質，物態不同，其密度也不同。

環節三：鞏固提升

1.一桶水與一滴水的比較，誰的質量大?密度呢?說明了什么?

環節四：小結作業

提問問題：同學們通過這節課你們學到了什么?并且讓回去收集和思考密度在生活、生產中又哪些應用。

板書設計

　答辯題目解析

1.在探究質量與體積關系的這個實驗中，你采用學生自主進行實驗，你認為學生在實驗當中會出現什么樣的問題?

【參考答案】

由于是初二學生，剛剛接觸物理的探究實驗，我認為學生可能存在如下問題：

1.實驗設計不夠全面，會出現不合理之處;而且各個小組實驗方案差別比較大，在這個過程中需要老師的輔助。

2.這個實驗學生容易忽略結論的普遍性，只用一種物質做實驗就得出結論。這里還需要老師強調;

3. 學生描點畫圖難免出現誤差點，有的學生會連成折線。所以這里需要跟學生明確誤差的問題，作圖體現的應該是一種概率。

2.密度的概念是通過什么方法定義，你還能舉出一些能夠利用這種方法定義的物理量嗎?

【參考答案】

密度概念是通過比值法定義的。如密度、加速度、電阻等等。這類概念一般來說是從某個側面反映事物的特性，這些比值的大小是由事物本身的屬性決定的，而與比式中的各量無關，并且在一定條件下，這些比值必然是一個恒量。速度、功率、電阻，高中要學的電容、場強等概念都可以用比值定義法予以闡釋。

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