2017下半年高中美術(shù)教師資格證面試真題(精選)第1批
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高中美術(shù)《3D角色》
二、考題解析
【教學(xué)過程】
活動一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
教師借助多媒體播放動畫片視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看并模仿偏重動畫人物的表情變化，體會人物做出不同表情時給五官帶來的變化有哪些?學(xué)生大膽嘗試，并感受五官的變化。教師總結(jié)，引出課題《3D角色》。
活動二：引導(dǎo)想象，新課講授
1.3D角色與真實人物之間的區(qū)別
教師出示卡通漫畫人物與寫實頭像圖片，請學(xué)生思考二者之間有什么區(qū)別?
教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞，學(xué)生回答，教師小結(jié)：寫實頭像要求在三庭五眼的基礎(chǔ)上對人物進行如實的刻畫，卡通動漫對表情(臉型、五官、發(fā)型等)進行夸張、變形，失去了正常比例，使人物更加可愛、漂亮、生動，給人一種虛幻美感。
2.3D角色的表情變化
教師組織學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的鏡子，對著鏡子做喜、怒、哀、懼、驚等表情，觀察自己的臉型、眉、目、鼻、口、耳的變化。并嘗試回答：不同表情產(chǎn)生的主要依據(jù)是什么?
學(xué)生回答教師總結(jié)：角色的表情是通過角色五官形狀和位置的變化來體現(xiàn)的。
教師追問：夸張的表情與五官之間有著怎樣的聯(lián)系?
學(xué)生思考作答，教師補充總結(jié)：極度夸張的表情對應(yīng)著極度夸張的五官——五官在3D角色表情的變化中起著至關(guān)重要的作用。
3.3D角色的五官表現(xiàn)
(1)教師出示3D角色的局部放大圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察：①五官中的哪一器官最能影響表情的變化?②他的哪些變化賦予了角色生動的面部表情?
教師組織學(xué)生思考討論并設(shè)置活動：依次遮住五官的任一器官，對比找出問題答案。師生共同總結(jié)：在五官中，眼睛是影響表情的最重要的器官。拉長或壓扁眼眶，放大或縮小瞳孔，以及利用眼簾的遮蓋功能等，都可以使角色面部顯現(xiàn)出不同喜怒傾向的表情。
(2)教師依次為學(xué)生講解設(shè)計一個3D角色時五官的主要變化以及表現(xiàn)方法，如喜怒哀樂、男女老幼、忠誠奸詐等不同角色變化與五官之間的聯(lián)系。
活動三：示范講解，實踐練習(xí)
1.教師為學(xué)生示范創(chuàng)作一個3D角色的基本步驟，①起草大形②刻畫五官③調(diào)整修飾。
2.教師在示范講解過程中引導(dǎo)學(xué)生思考：3D角色的表情不僅僅表現(xiàn)在臉部五官的變化上，還反映在哪些地方?學(xué)生同桌之間簡單討論并回答，教師總結(jié)：也反映在角色整體姿勢的變化上。
3.教師多媒體出示課堂作業(yè)要求：
(1)選擇喜、怒、哀、樂、懼、驚中的一個表情，設(shè)計一個3D角色形象的頭部，注意五官表情的重點刻畫。
(2)對所設(shè)計角色的身份、年齡、職業(yè)、性格等信息進行簡單描述，不少于50字。
(教師巡視指導(dǎo)過程中針對共同存在的問題，及時指出，及時糾正。表揚有創(chuàng)意的作品，對個別學(xué)生進行技法指導(dǎo))
活動四：交流評議，拓展提高
(一)學(xué)生展示交流
1.學(xué)生自愿分享自己的作品，并且介紹自己設(shè)計的3D角色肖像。
2.學(xué)生互相展示作品，并且選出本組最有特色的部分作品進行展示，大家共同分享創(chuàng)作帶來的快樂與收獲，教師總結(jié)評議。
(二)拓展提高
1.學(xué)生嘗試為所設(shè)計3D角色畫出下列三個表情：
①眼部表現(xiàn)“憤怒”②面部表現(xiàn)“憤怒”③全身姿勢表現(xiàn)“憤怒”
2.嘗試模仿設(shè)計制作一個角色的頭部模型，并與同學(xué)交流建模的體會。
【板書設(shè)計】
略
【答辯題目解析】
1.談一談動漫形象的造型方法?
【參考答案】
作為動畫的一個基本技術(shù)，動漫人物設(shè)計為原本沒有生命力的形象創(chuàng)造了生命和個性。動畫的形象構(gòu)成元素具有無窮的表現(xiàn)和想象空間，動畫通過多種技術(shù)手段為人們創(chuàng)造出另一個虛擬世界。
(1)幾何形的組合
這與繪畫基礎(chǔ)的素描造型課的基本原理相同。我們所觀察到的任何一個自然形態(tài)都是由多幾何形所構(gòu)成的，這些大的幾何形組成了自然形態(tài)的基本骨架，在觀察和繪畫形象時應(yīng)從大處著眼，將自然形態(tài)的物體加以劃分，以幾何形化的思維方法來觀察分析它，從而便于我們畫出它的基本形態(tài)。
(2)夸張變形
夸張變形是動畫形象設(shè)計中最常用的方法，夸張變形是在了解自然形態(tài)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上來進行變形的。夸張變形不是隨意的擴大或縮小，而是根據(jù)自然形態(tài)的內(nèi)在骨骼結(jié)構(gòu)、肌肉和皮毛的走向變化來進行的。
(3)擬人化的處理
擬人化的處理是動畫形象設(shè)計中一個重要的創(chuàng)作方法。在動畫形象設(shè)計中，對于動物、植物、道具等形象的設(shè)計往往采用擬人化的手法進行處理。人可以直立行走，而在形象設(shè)計中對動物類角色就是讓其直立，像人類一樣奔跑跳躍，完全模擬人的動作，再將人類的語言、性格、服飾等賦予這些角色，使它們好像完全是生活在我們周圍的朋友。迪士尼的米老鼠、唐老鴨，中國動畫里的孫悟空、豬八戒、黑貓警長等都是采用了擬人化的設(shè)計手法。
2.怎樣與學(xué)生進行良好的溝通?
【參考答案】
主動地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，表現(xiàn)出真誠的關(guān)心，如果學(xué)生感受到了教師的愛，信任教師，則肯定會樂于與教師進行溝通。對于不同的學(xué)生采取不同的溝通方式，對于調(diào)皮的學(xué)生就要經(jīng)常談話，督促他改進缺點。對于不善言談和性格孤僻的學(xué)生，還可以進行書信和談話相結(jié)合的方式，想方設(shè)法走進學(xué)生的心靈。語言要幽默，委婉，含蓄。能夠設(shè)身處地的為學(xué)生著想，感受學(xué)生的內(nèi)心世界。良好的溝通，需要耐心的聆聽對方，了解他心中的感受。教師對學(xué)生積極聆聽的態(tài)度，可以使學(xué)生覺得受到重視并肯定自己的價值。要避免當(dāng)學(xué)生講話時，急于表達自己的觀點。
考后關(guān)注：
