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二、考題解析

【教學過程】

(一)新課引入

出示情境圖，大熊貓說：“我想把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤應放幾個呢?”

提問：要想幫助大熊貓正確地解決這個問題，我們必須注意什么?

追問：說說你是怎樣分的?結果怎樣?

(二)探究新知

1.引入除法

提問：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個，每盤放得同樣多，是平均分嗎?

像這樣的平均分的情況我們可用除法來計算。

2介紹除號

加法、減法、乘法都有自己的運算符號，分別是“+”、“-”、“×”，除法也有自己的運算符號“÷”，讀作除號，板書指導除號的寫法。

3.介紹除法算式

請大家試著將“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個”這件事用一個除法算式表示出來。

引導得出：因為÷表示平均分，所以把12個竹筍平均放在4個盤子里，就可以用12÷4，分得的結果是每盤同樣多都是3個，所以最后等于3。

讀作12除以4等于3。

4.理解除法算式的含義

提問：誰來說一說這個算式中的12、4、3分別表示什么?除號表示什么?

(三)鞏固提高

1.列出算式并說一說算式所表示的含義。

(1)把12個竹筍平均放在2個盤子里，每盤放幾個?

(2)把12個竹筍平均放在3個盤子里，每盤放幾個?

(3)把12個竹筍平均放在6個盤子里，每盤放幾個?

2.讀出下列算式，并說出算式的意義。

10÷2=5 18÷6=3 16÷8=2 15÷3=5。

(四)課堂小結

師：通過這節課的學習你學會了什么?有什么新的收獲?還有什么問題?

【板書設計】

略

【答辯題目解析】

1.你這節課的重點是什么?

【參考答案】

重點：用除法算式表示平均分，理解除法運算的含義。

2.本節課是不是一定要強調平均分?

【參考答案】

本節課一定要強調平均分。因為認識除法是學生在感知“平均分”的意義的基礎上，才能抽象出除法算式，因此，充分利用平均分的操作活動引入，讓學生先獨立思考分的方法，然后用圖形或小棒代替竹筍，親自操作，讓學生邊擺邊說平均分的過程，不斷加深平均分活動在學生腦海中的相應表象，為建立除法概念打下基礎。

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