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三、名詞解釋（每題4分，共16分）
1、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) 2、本體性知識 3、相對評價 4、校本研究
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四、簡答（每題5分，共30分）
1、如何理解教育的基本要素？
2、簡述新課程培養(yǎng)目標(biāo)的特點。
3、學(xué)生具有哪些基本屬性？
4、本次課程改革為什么要用課程標(biāo)準(zhǔn)取代教學(xué)大綱？
5、簡述現(xiàn)代教育評價的發(fā)展特點。
6、為什么說校本研究是教師專業(yè)化成長的根本途徑？
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五、論述（選做兩題，每題12分，共24分）
1、新課程背景下教師的角色與行為與傳統(tǒng)教師相比發(fā)生了哪些變化？談?wù)勀銓@些變化的看法。
2、有人說：“課程即科目，課程即知識。”你如何看待這一觀點？
3、經(jīng)驗+反思=成長，闡述你對這一命題的認(rèn)識和體驗。
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六、材料分析（10分）
閱讀下面的材料，試說明這對我們的教學(xué)有什么樣的啟示。
“蝴蝶”的啟示
有人發(fā)現(xiàn)已裂開一條縫的繭中蝴蝶正在痛苦地掙扎，他于心不忍，便拿起剪子把繭剪開，幫助蝴蝶脫繭而出。可是這只蝴蝶卻因身體臃腫，翅膀干癟，根本飛不起來，不久便死去了。蝴蝶必先在痛苦中掙扎，直到把翅膀練強(qiáng)壯了，再破繭而出，才能飛得起來，省去了過程看似為其免除了痛苦，但結(jié)果卻是適得其反。
