16、在皮亞杰的認知發(fā)展階段論中，（ ）階段的標志是“守恒”觀念的形成。
A、感知運動階段（0－2歲）
B、前運算階段（2－7歲）
C、具體運算階段（7－11歲）
D、形式運算階段（11－15歲）
17、一位同學(xué)智力年齡為12，實際年齡為10，這位同學(xué)屬于（ ）
A、正常兒童
B、智力超常兒童
C、弱智兒童
D、品德良好兒童
18、知道了“長方形的四個頂角都是直角”，而正方形是長方形一個特例，那就很容易理解“正方形的四個頂角都是直角”。這種同化模式屬于（ ）
A、上位學(xué)習(xí)
B、下位學(xué)習(xí)
C、組合學(xué)習(xí)
D、推理學(xué)習(xí)
19、陳述性知識的表征形式是（ ）。
A、命題網(wǎng)絡(luò)
B、產(chǎn)生式系統(tǒng)
C、圖式
D、認識結(jié)構(gòu)
20、屬于操作技能的特點的有（ ）
A、內(nèi)潛性
B、簡縮性
C、展開性
D、客觀性
21、影響自我效能感形成的因素有（ ）
A、個人自身行為的成敗經(jīng)驗
B、替代經(jīng)驗
C、言語暗示
D、情緒喚醒
22、相同要素說是由（ ）提出，是對形式訓(xùn)練說的一種挑戰(zhàn)。
A、桑代克
B、伍德沃斯
C、奧蘇貝爾
D、賈德
23、兒童多動綜合征是小學(xué)生中最為常見的一種以注意力缺陷和活動過度為主要特征的行為障礙綜合征。高峰發(fā)病年齡為（ ）。
A、4—6歲
B、6—8歲
C、8---10歲
D、10—12歲
24、（ ）心理問題的現(xiàn)象包括反復(fù)玩弄手指，搖頭，走路時喜歡反復(fù)數(shù)欄桿、觸摸路旁的燈柱、踩路沿走等。
A、兒童多動綜合征
B、學(xué)習(xí)困難綜合征
C、兒童厭學(xué)癥
D、兒童強迫行為
25、全身松弛訓(xùn)練中“緊張---松馳”對照訓(xùn)練是最常見的一種，由（ ）創(chuàng)立。
A、羅森塔爾
B、弗洛尹德
C、雅各布松
D、皮亞杰
26、俄國教育家（ ）于1867年—1869年出版了《人是教育的對象》，被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。這本著作被認為“奠定了俄國教育科學(xué)的科學(xué)研究基礎(chǔ)”。
A、烏申斯基
B、贊可夫
C、維果斯基
D、卡普杰列夫
27、影響創(chuàng)造性的因素主要有（ ）
A、環(huán)境
B、智力
C、個性
D、天賦
28、概念就是用某種符號所代表的一類具有某些共同關(guān)鍵特征的事物。一般包括（ ）。
A、實例
B、名稱
C、內(nèi)涵
D、外延
29、就學(xué)生學(xué)習(xí)過程中知識應(yīng)用的一般過程而言，智力活動一般要經(jīng)過（ ）幾個基本環(huán)節(jié)。
A、審題
B、構(gòu)思
C、聯(lián)想
D、課題類化
30、以有意義學(xué)習(xí)和認知同化的觀點為基礎(chǔ)，屬于奧蘇貝爾提出的組織學(xué)習(xí)的原則與策略的有（ ）
A、最近發(fā)展區(qū)
B、逐漸分化
C、整合協(xié)調(diào)
D、先行組織者