2010年湖南省教師資格證考試中學教育心理學預測試卷及答案3

來源：233網校 2010年3月19日

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2010年湖南省教師資格證考試中學教育心理學預測試卷及答案3
8.「精析」A復述是使信息保存的必要條件，對信息的短時保持及長時儲存都具有十分重要的作用。通過復述，短時記憶轉化為長時記憶
9.「精析」B群體規范對成員具有比較和評價的作用，它可為成員提供認知標準和行為準則，用以調節、制約成員的思想和行為。使它們保持一致，群體規范還可作為成員彼此認同的依據。
10.「精析」C韋克斯勒運用統計方法，以兒童在同一個年齡團體中成績所處的位置確定智商高低。用這種方法確定的智商又稱離差智商。
2010年湖南省教師資格證考試中學教育心理學預測試卷及答案3
13.「精析」D B型性格的特征是個性隨和。生活悠閑。對工作要求不高，對成敗得失看得淡薄；C型：溫順、抑郁、把憤怒的情緒壓抑在心底。害怕堅持自己的主見、甚至逆來順受。D型性格的表現為憂傷、焦慮、喜愛獨處，有不安全感和缺乏自信。
14.「精析」C去個體化：由費斯廷格等人提出，在群體中，人們有時會感到自己被湮沒在群體之中，于是個人意識和理解評論感喪失，個體的自我認同被群體的行動與目標認同所取代，個體難以意識到自己的價值與行為，自制力變得極低，結果導致人們加入到重復的、沖動、情緒化的、有時甚至是破壞性的行動中去，這種現象叫去個體化。
15.「精析」A發現學習，在缺乏經驗傳授的條件下，個體自己去獨立發現、創造經驗的過程。接受學習是指教師把學習內容以定論的形式傳授給學生。意義學習就是符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立起非人為的和實質性的聯系。