41、階段性的家園聯系
家長會、家庭訪問、家庭教育培訓、家長開放日
42、社區幼兒教育的特點
區域性、開放性、全面性、靈活性
43、幼兒園與社區合作的基本途徑
（1）幼兒園與社區合作創設良好的社區教育氛圍（2）幼兒園與社區資源共享，積極打造以幼兒園為核心的社區幼兒教育（3）幼兒園應結合社區特點，盡量滿足家長在幼兒教育方面的合理需求（4）幼兒園主動發揮自身的輻射功能，為社區的精神文明建設服務
44、如何理解保教結合
（1）保教結合是我國學前教育的一大特色，保教結合是一個整體概念。（2）“保”就是保護兒童身體健康，“教”即按照體智德美的要求有目的、有計劃的對兒童進行全面發展的教育。（3）保教之間相互融合，相互滲透，是一個不可分割的統一體，保中有教，教中有保。
45、我國學前教育理論的發展階段的特征有哪些
（1）學前教育理論在鄰近學科的發展之下走向更為科學的理論建構（2）多學科視野下的學前教育理論研究逐步深入（3）學前教育理論的發展與課程方案的形成相結合。
46、環境和教育對兒童的發展起決定作用體現在哪些方面？
（1）環境和教育使遺傳所提供的發展的可能性變為現實（2）社會生活條件的教育是制約兒童發展水平和方向的重要因素（3）教育作為一種特殊的環境，對兒童發展起主導作用。
47、如何樹立科學的學前教育觀
（1）作為終身教育的起始階段，其教育內容要具有適宜性、整體性和系統性，教育的方式方法及途徑應合理有效。（2）作為一種教育活動，應創設并有效利用環境來促進兒童的發展（3）作為一項社會事業，學前教育的發展需要社會各方面的參與和支持，以充分利用各級各類資源促進學前教育的發展。
48、如何對幼兒園一日活動進行組織與指導
（1）充分利用優勢的環境資源（2）采取多樣化的組織形式（3）多渠道的豐富幼兒的經驗（4）重視幼兒良好行為習慣的養成
49、如何組織與指導幼兒的表演游戲
（1）表演內容的選擇（2）表演材料的提供（3）表演場地的設置（4）表演過程的指導（5）表演創作的肯定
50、在幼兒園教學活動設計時應注意哪些方面
（1）活動目標應具有針對性和可操作性（2）活動準備應符合幼兒身心發展的特點（3）活動內容應符合幼兒的興趣和已有經驗（4）活動過程應考慮完整性和互動性（5）活動反思應遵循個人反思與集體反思相結合
51、幼兒園課程的含義理解以及試述幼兒園課程內容的選擇原則
幼兒園課程內容是指根據幼兒園的課程目標和相應的學習經驗選擇的、蘊含或組織在幼兒的各種活動中的基本態度、基礎知識、基本技能和基本行為方式。（1）基礎性原則（2）全面平衡性原則（3）發展性原則（4）前瞻性原則
52、幼兒園教師應具備哪些職業職能
（1）專業知識（幼兒發展知識；幼兒保育和教育的知識；通識性知識）（2）專業能力（環境的創設與利用能力；一日生活的組織與保育能力；游戲活動的支持與引導能力；教育活動計劃與實施能力；激勵與評價能力；溝通與合作能力；反思與發展能力）
53、結合實際，試述學前教育的基本原則
（1）尊重兒童的原則 （成人應將兒童當成獨立人格的人對待，尊重他們的思想感情、興趣、愛好和需求，尊重他們的意愿，使兒童建立自信心，為今后的發展奠定良好的人格基礎。）（2）保教結合的原則 （保教結合是我國學前教育的一大特色；保育和教育是學前教育兩大方面的工作，保教之間相互融合，相互滲透，是一個不可分割的統一體；保中有教，教中有保）（3）全面發展的原則 （學前兒童的發展是整體性發展而不是片面性發展；學前期兒童的發展應是協調性的發展；學前兒童的發展是有個性的發展）（4）發展適應性原則（年齡適宜性；個性發展適應性；文化適應性）（5）個別差異性原則（每個兒童都是獨立發展的個體，都有不同于其他兒童的身心發展的獨特性）（6）以游戲為基本活動的原則（游戲是兒童的正當權利，是兒童的基本活動；學前兒童正是在游戲中生活、游戲中學習游戲中成長的）
54、如何組織與指導幼兒的角色游戲
（1）豐富幼兒的生活經驗，積極支持游戲主題的產生 。角色游戲的開展是建立在幼兒豐富的現實生活經驗的基礎之上的，幼兒積累的生活經驗越豐富，游戲的主題內容就越新穎充實。（2）提高游戲材料，引發幼兒游戲。材料是游戲的物質支柱，且游戲提供材料，要在了解幼兒的生活經驗和游戲意愿之后，才能引發游戲的作用。（3）幫助幼兒分配和扮演游戲角色。在開始玩角色游戲時，幼兒常常只熱衷于模仿某一角色的動作或活動，并不明確自己所擔任的角色，需要教師給予啟發，幫助幼兒明確自己在游戲中的角色身份。（4）在游戲中善于觀察幼兒的表現，實施個別教育。角色游戲是按幼兒意愿開展的游戲活動，幼兒在此過程中可以充分的真實的表現自己，教師要善于觀察幼兒的活動，才可以了解每個幼兒的特點和表現，并通過游戲教育進行個別教育。（5）教師可以角色身份直接參加游戲，促進游戲情節的發展。教師以角色身份參與游戲，可以增加游戲的情趣，增進師幼之間的關系，還可以了解幼兒的游戲水平，促進游戲內容的豐富性和情節的多樣性。（6）在愉快的情緒中結束游戲。一個好的角色游戲，一般要有良好的開端，有趣的過程，愉快的結束。
55、結合實際，試述如何組織與指導幼兒的結構游戲
結構游戲是幼兒利用不同的結構材料，經過手的操作來反映現實生活的一種游戲。（1）豐富和加深幼兒對物體和建筑物的印象。教師在日常生活中應引導幼兒注意觀察周圍生活中的多種建筑，引導幼兒根據需要選擇合適的材料，從而表現自己對事物的認識。（2）提供豐富多樣的結構游戲材料，吸引幼兒積極參加游戲。教師給幼兒提供多種多樣的結構游戲材料，比如主要的游戲材料需要提供，還可根據幼兒的需要提供輔助材料，主要是為了吸引學生參與游戲。（3）引導幼兒掌握結構造型的基本技能，培養幼兒結構造型的能力。教師應該根據各年齡班幼兒的特點，教給幼兒一些基本的結構知識和技能，以培養幼兒的在結構造型方面的能力。（4）根據幼兒的年齡特點實施不同的游戲指導。教師在實施結構游戲時，要考慮到幼兒的年齡特點，對大班、中班、小班有針對性的進行游戲指導。（5）注意培養幼兒良好的道德品質和良好的行為習慣。在結構游戲中，教師應注意培養幼兒認真細致的勞報考度和用于克服困難的意志品質，并教會幼兒共同商量、分工合作，養成團結友愛的良好品德以及愛勞動、愛整潔的良好行為習慣。
56、試述幼兒園教師的職業素養
幼兒教師的職業素質包括：職業道德和職業智能兩個方面。（1）幼兒園教師的職業道德。對待事業，要愛崗敬業。對待幼兒，要接納熱愛。對待家長，要尊重合作。對待同事，要團結協作。對待自己，要以身作則。（2）幼兒園教師的職業智能。首先專業知識：幼兒發展的知識；幼兒保育和教育的知識；通識性知識。其次專業能力：環境創設與利用能力；一日生活的組織與保育能力；游戲活動的支持與引導能力；教育活動的計劃于實施能力；激勵與評價能力；溝通與合作能力；反思與發展能力。
57、現代的幼兒園教師觀的基本觀點有哪些
樹立正確的現代教師觀是幼兒園教師科學合理進行教育教學活動的關鍵。（1）充分認識到幼兒園教師是我國教師隊伍中的重要組成部分，是學前教育質量的保證，是學前兒童健康全面發展的促進者，應該受到全社會的關心和尊重。（2）幼兒園教師承擔著幼兒健康和安全多方面的職責，應該將其看做是幼兒體、智、德、美全面健康發展的引導者和幼兒學習活動的支持者、參與者、合作者。（3）認可從事幼兒早期啟蒙工作飛幼兒園教師工作的艱巨性、復雜性、細致性、整體性和專業性。（4）清楚意識到幼兒園教師的工作需要強烈的愛心、責任心和童心（5）重視幼兒園教師工作的創造性和研究性
58、試述幼兒園與小學銜接的具體工作
（1）幼兒園方面的銜接工作①把握幼兒身心發展的規律，做好全面的準備工作②對大班幼兒開展專門的入學準備工作（采取多種形式培養幼兒對小學生活的向往之情，激發良好的入學動機和愿望；合理改變作息制度和環境布置，縮小與小學之間的差異；培養幼兒良好的學習品質，提高幼兒的學習能力；加強幼兒獨立生活能力和勞動習慣的培養）（2）小學方面的銜接工作①了解低年級學生的身心特點，提高教師的幼小銜接意識②適當調整低年級的課程設置和制度設置③采取多種教學方法，調動小學生的學習積極性④減輕作業負擔，激發學生興趣。