幼兒園 教育學(xué)

1、學(xué)前教育對個體發(fā)展的意義
（1）有助于兒童身體的正常發(fā)育（2）有助于促進(jìn)兒童認(rèn)知能力的發(fā)展（3）有助于促進(jìn)兒童社會性和人格品質(zhì)的發(fā)展
2、學(xué)前教育對社會發(fā)展的意義
（1）通過解放婦女勞動力促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展（2）通過提高勞動力的素質(zhì)促進(jìn)社會生產(chǎn)力的發(fā)展（3）通過社會文化的傳承促進(jìn)社會文明的發(fā)展
3、學(xué)前社會教育的特征
群體性、目標(biāo)性、計劃性 、多樣性。
4、學(xué)前教育目標(biāo)的價值取向
目標(biāo)的發(fā)展取向、目標(biāo)的教育取向、目標(biāo)的政治取向
5、根據(jù)幼兒園的教育內(nèi)容，學(xué)前教育目標(biāo)分為
健康領(lǐng)域、語言領(lǐng)域、社會領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域。
6、學(xué)前教育的基本原則
尊重兒童的原則、保教結(jié)合的原則、全面發(fā)展的原則、發(fā)展適宜性原則、重視個別差異的原則、以游戲為基本活動的原則。
7、蒙臺梭利教學(xué)法的三個部分
準(zhǔn)備的環(huán)境、科學(xué)的教具、消極的教師
8、現(xiàn)代學(xué)前教育的發(fā)展趨勢
（1）學(xué)前教育理論的深化與多樣化（2）學(xué)前教育課程模式的整合化和多樣化（3）學(xué)前教育機(jī)構(gòu)類型的多樣化和社區(qū)化（4）學(xué)前教育研究的科學(xué)化和國際化
9、現(xiàn)代的兒童觀
（1）兒童是稚嫩的個體（2）兒童是獨(dú)立的個體（3）兒童是完整的個體（4）兒童是正在發(fā)展中的個體（5）兒童是天生具有性別屬性的個體（6）兒童是成長在一定自然、社會、文化環(huán)境中的個體。
10、兒童發(fā)展的基本觀點(diǎn)
（1）兒童是稚嫩的個體，身心各方面的發(fā)展尚不完善，擁有滿足生存和發(fā)展需要的權(quán)利（2）兒童是獨(dú)立的個體，應(yīng)有主動活動、自由活動和充分活動的機(jī)會和權(quán)利（3）兒童是完整的個體（4）兒童是正在發(fā)展中的個體（5）兒童是天生具有性別屬性的個體（6）兒童是成長在一定的自然、社會、文化環(huán)境中的個體。
11、現(xiàn)代幼兒園教師的角色觀
幼兒園教師自身的角色觀、社會大眾的幼兒園教師角色觀、教育理論形態(tài)的幼兒園教師角色觀、法律法規(guī)形態(tài)的幼兒園教師角色觀。
12、幼兒園教師的職責(zé)
（1）依據(jù)國家規(guī)定的幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)，制定執(zhí)行教育計劃，完成教育任務(wù)（2）觀察了解幼兒，記錄、分析、評價幼兒發(fā)展，并促進(jìn)幼兒個性化發(fā)展（3）嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，做好衛(wèi)生保健工作（4）與家長經(jīng)常保持聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，共同配合完成教育任務(wù)（5）參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和幼兒教育研究活動。（6）定期向園長匯報，接受其檢查和指導(dǎo)
13、對幼兒的評價
（1）面向真實的世界、真實的生活（2）應(yīng)關(guān)注幼兒解決問題的報考過程（3）應(yīng)強(qiáng)調(diào)多元價值取向（4）體長可以在小組合作活動中進(jìn)行（5）以描述性評價方式為主（6）強(qiáng)調(diào)評價結(jié)果的價值性體現(xiàn)
14、幼兒園課程的特點(diǎn)
基礎(chǔ)性、全面性、生活性、活動性、整合性
15、幼兒園課程編制的步驟
（1）課程大綱的制定（2）課程目標(biāo)的確立（3）課程內(nèi)容的選擇（4）課程的組織與實施（5）課程的評價
16、幼兒園課程目標(biāo)確立的步驟
（1）學(xué)習(xí)、理解國家或地方教育主管部門頒布的有關(guān)幼兒園課程方面的綱領(lǐng)性文件，了解其中提出的基本課程目標(biāo)體系。（2）考慮幼兒園自身的特殊性需要。（3）與具體的課程內(nèi)容相結(jié)合，將一般性的目標(biāo)具體化。（4）幼兒園課程表述時，可以從教師或幼兒的角度進(jìn)行書寫（5）目標(biāo)具有代表性。（6）單元目標(biāo)書寫時應(yīng)涵蓋面廣，應(yīng)突出該活動的核心目標(biāo)。
17、幼兒園課程內(nèi)容選擇的原則
基礎(chǔ)性原則、全面平衡性原則、發(fā)展性原則、前瞻性原則。
18、幼兒園課程評價的原則
有利于改進(jìn)和發(fā)展課程、有利于幼兒的發(fā)展、充分發(fā)揮幼兒園教師的主體性、客觀與真實、強(qiáng)調(diào)報考性
19、幼兒園課程評價的原則
有利于改進(jìn)和發(fā)展課程、有利于幼兒的發(fā)展、充分發(fā)揮幼兒園教師的主體性、應(yīng)客觀與真實、應(yīng)強(qiáng)調(diào)報考性。
20、幼兒園評價按照評價的功能和時間分為
診斷性評價、形成性評價、終結(jié)性評價。