二、辨析題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)
1．在當前，如果學校教育不能保證家長所期望的教學質量，家長就有權拒絕送學齡兒童上學。
2．直接檢驗方式是檢驗假設的唯一方式。
3．處罰法能消除不良行為，強化法能培養新的適應行為。因此，兩者結合使用會更有效。
4．德育過程是組織學生的活動和交往的過程。
三、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)
1．簡述學生心理發展的四個基本特征。
2．簡述教師的教育專業素養。
3．教學過程的基本特點(基本規律)有哪些?
4．簡述應當怎樣培養與激發學生的學習動機。
5．良好的班集體具有哪些教育作用?如何建立良好的學生集體?
四、材料分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
1．英國心理學家高爾頓曾根據名家傳記和其它方面的材料，選取了包括政治家、法官、軍官、文學家、畫家、音樂家在內的977位名人作為研究對象，他把對這些名人的調查結果同一般人的家庭情況進行比較，結果表明：這些名人的家屬中，出名的父親有89人，兒子129人，兄弟114人，共332人，而4000名一般人組中出名的親屬只有1人。因此，高爾頓認為人的智能高低是由遺傳決定的。
高爾頓這一觀點是否正確?為什么?
2．某初中三年級一女生把一男同學向其表達“愛慕之意”的情書交給了班主任，班主任認為，要嚴肅處理，“殺一儆百”，于是在班會上把這封“情書”公之于眾，結果導致了該男生的休學。請用所學的德育規律、德育原則分析該案例。
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