一、單項選擇題
1．C[解析]1776年康德在柯尼斯堡大學(xué)開始講授教育學(xué)。
2．A[解析]我國小學(xué)產(chǎn)生于殷周時代。
3．A[解析"]1879年W．馮特在德國萊比錫大學(xué)建立第一個研究心理學(xué)的實驗室，這一事件是心理學(xué)成為一門獨立學(xué)科的標(biāo)志。
4．A[解析]外向且不穩(wěn)定的氣質(zhì)是多血質(zhì)類型的氣質(zhì)。
5．A[解析]世界上最著名的量表是斯坦福一比納量表，簡稱S—B量表。
6．B[解析]教師的道德是社會對教師提出的一種特殊的道德要求，核心是熱愛學(xué)生。
7．C[解析]孟子認(rèn)為，人性本善，正是內(nèi)發(fā)論的觀點。
8．D[解析]強化物應(yīng)當(dāng)及時出現(xiàn)在被強化行為之后。
9．D[解析]“溫故而知新”是先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的促進作用，屬于順向正遷移。
10．B[解析]杜威強調(diào)兒童在教育中的中心地位，主張教師應(yīng)以兒童的發(fā)展為目的，反對教師中心論的觀點。
11．C[解析]在內(nèi)化階段，個體的行為具有高度的自覺性和主動性，并具有堅定性。
12．B[解析]赫爾巴特首先把心理學(xué)做為教育學(xué)的基礎(chǔ)，解釋了教育過程中的很多概念。
13．B[解析]發(fā)現(xiàn)教學(xué)，也稱啟發(fā)式教學(xué)，一般經(jīng)歷四個階段，題干中提到的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境是發(fā)現(xiàn)教學(xué)的第一步。
14．B[解析]略。
15．B[解析]教學(xué)方法是教育最古老、最基本的核心。
二、簡答題
1．[答案要點]班級授課制的優(yōu)點：
(1)有嚴(yán)格的制度保證教學(xué)的正常開展和達到一定質(zhì)量。
(2)有利于經(jīng)濟有效、大面積地培養(yǎng)人才。
(3)有利于系統(tǒng)知識的傳授。
(4)能夠充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
班級授課制的缺點：
(1)強調(diào)系統(tǒng)書本知識的學(xué)習(xí)，容易產(chǎn)生理論與實際脫節(jié)。
(2)強調(diào)教學(xué)過程的標(biāo)準(zhǔn)、同步、統(tǒng)一，難以完全適應(yīng)學(xué)生的個別差異，不利于因材施教。
2．[答案要點](1)問題的特征。(2)已有的知識經(jīng)驗。(3)定勢與功能固著。
3．[答案要點](1)學(xué)生的知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展的規(guī)律。
(2)學(xué)生在活動和交往中形成思想品德規(guī)律。
(3)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律。
(4)學(xué)生思想品德形成的長期性和反復(fù)性規(guī)律。
4．[答案要點]一般來說，教學(xué)設(shè)計包括以下內(nèi)容和程序：
(1)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)：包括教學(xué)目標(biāo)的分類和表達、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)對象分析；
(2)組織教學(xué)過程：包括確定教學(xué)事項、選擇教學(xué)方法、選用教學(xué)媒體和控制教學(xué)環(huán)境；
(3)選擇教學(xué)策略；
(4)實施教學(xué)評價。
5．[答案要點]首先，要求教師熟悉教材，掌握教材的結(jié)構(gòu)，了解新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系；其次，要求教師充分了解學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)狀態(tài)，使新的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生已有水平構(gòu)成一個適當(dāng)?shù)目缍龋@樣，才能創(chuàng)設(shè)問題的情境。問題情境創(chuàng)設(shè)的方式多種多樣，應(yīng)貫穿在教學(xué)過程的始終。
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