21.素質教育就是多開展課外活動、多上文體課。×
22.“勞心者治人，勞力者治于人，治于人者食人，治人者食于人。”反映了古代教育與生產實踐相分離和對立的特點。√
23.教育史上兩大對立學派——傳統教育派與現代教育派的代表人物分別是赫爾巴特和夸美紐斯。×
24.素質教育就是要學生什么都學，什么都學好。×
25.生產力對教育起決定作用。√
26.教育上的“拔苗助長”違背了人的身心發展的順序性規律。√
27.首先提出普及教育的思想，并詳細論證了班級上課制的教育著作是赫爾巴特的《大教學論》。×
28.教學大綱是衡量教師教學和學生學習質量的標準。√
29.制定教學計劃的首要問題是課程設置問題。√
30.教師勞動的個體性主要是由勞動對象是活生生的個體的特點所決定的。 ×
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