三、判斷題(本大題共24小題，每小題1分，共24分)
判斷下列命題的正誤。請將正確的在題后的括號內打“√”號。錯誤的打“×”號。
1．從本質上講，機械的灌輸也是一種“教育”。（ ）
2．教學中“拔苗助長”、“陵節而施”違背了個體身心發展的階段性。（ ）
3．課程改革是教育改革的核心。（ ）
4．教育目的的確定必須考慮歷史發展的進程。（ ）
5．首先提出自我效能感理論的心理學家是奧蘇博爾。（ ）
6．學生在學習中因控制點性質不同，他們對自己成敗的歸因也不同。（ ）
7．對能力一般的兒童而言，高焦慮能促進他們的學習。（ ）
8．在教育工作中教師履行自己的道德義務就失去了職業自由。（ ）
9．托爾斯泰說“如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師。”這意味著教師要尊重學生、信任學生。（ ）
10．教師在教學過程中要養成人性化的教學風格和獨特的教學藝術。（ ）
11．我國的教育基本法是《中華人民共和國義務教育法》。（ ）
12．教育政策制定是判定教育政策問題和對政策方案進行選擇的過程。（ ）
13．我國制定教育政策的權力機關有黨的機關、國家權力機關、國家行政機關、國家教育部。（ ）
14．作業分析的技能是一種教學反饋的技能。（ ）
15．分組時要按照“組間異質，組內同質”的原則進行。（ ）
16．確定單元教學目標的方法是，列出每個知識點，并確定每個知識點達標的要求。（ ）17．班級的概念是隨著班級管理制的提出而出現的。（ ）
18．《團章》規定，團員在30人以上者，就可以建立總支部。（ ）
19．常規管理是學校維護教學秩序、規范辦學行為、提升學校整體辦學水平的一項重要常規工作。（ ）
20．為了使學生對教學內容更為形象的感知，教學中可以多采用參觀法。（ ）
21．教學效果是評價選用教學方法好壞的唯一標準。（ ）
22．先行組織者是呈現給學生的一個引導性或背景性材料。（ ）
23．非指導性教學法充分關注到了學生的學習主動性，它可以使學習者的整個身心都沉浸在自發學習中。（ ）
24．討論法的特點是教師問學生答。（ ）
四、簡答題(本大題共6小題，每小題6分，共36分)
1．教育的個體發展任務是什么?
2．師生關系表現在哪幾個方面?
3．簡述學校情境中成就動機的構成。
4．簡述遷移的作用。
5．闡述教學反思的意義。
6．教學媒體的個性和共性的特征有哪些?
五、案例分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
1．一次公開觀摩課上一位二十多年教齡的女教師，在課堂上并沒有頻頻去叫那些反應機靈，學懂會用的好學生，而是善于捕捉那些不敢大膽發言，沒有勇氣回答問題的差生的一閃之念。一位女孩剛把有信心的眼睛抬起的時候就被老師叫起來回答。結果是心理過于緊張，老師啟而不發滿頭大汗，不知所措。這時老師讓她坐下來，平靜一下語氣溫和地說了句：“沒關系，老師知道你會了。只是過于緊張而暫時想不起，以后經常鍛煉就好了。”這堂課使人感到，女教師用自己的愛在點燃膽怯者的智慧之火，讓學生受到“我有被愛的權利”。
(1)為什么說這位教師的愛是公正的，無私的?(2)這個案例給了我們怎樣的啟示。
2．某縣一所中學對面發生森林大火。校長要求全體師生上山滅火。搶救國家財產。某班的班主任沒有帶領學生上山滅火。事后。校長在全體教工大會上點名批評了該班主任。
請運用相關的法律知識分析校長的做法。
六、論述題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)
1．試述教師主導作用如何與學生能動性相結合。
2．論述教學過程中如何提高知識直觀的效果。
歷年真題：
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