教師資格證面試試講采取隨機(jī)抽題模式，抽到試題后會有20分鐘的備課時間，在試講和答辯環(huán)節(jié)考生按準(zhǔn)備的教案(或活動演示方案)進(jìn)行試講(或演示)。時間10分鐘。下面是2018上半年小學(xué)語文教師資格證面試真題《楊氏之子》，一起來看看面試是怎么考的吧！講師帶你還原面試現(xiàn)場>>

教師資格證面試真題回顧：

1、題目：《楊氏之子》

2、內(nèi)容：梁國楊氏子九歲,甚聰惠?？拙皆勂涓?父不在,乃呼兒出。為設(shè)果,果有楊梅?？字敢允緝涸?“此是君家果?！眱簯?yīng)聲答曰:“未聞孔雀是夫子家禽。”

3、基本要求

(1)學(xué)會用注釋了解全文大意的方法。

(2)理解主人公巧妙回答的語言藝術(shù)。

(3)合理的板書設(shè)計。

答辯題目：

1、你認(rèn)為精讀課文和略讀課文在課堂教學(xué)上有什么不同之處

2、簡單說說本篇課文的選編理由及說明的道理

真題答案解析

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

在我國古代，有許多充滿智慧、能言善辯的少年兒童，如砸缸救人的司馬光、七步作詩的曹植等等。這節(jié)課，我們要再認(rèn)識一位機(jī)智的兒童——楊氏之子。

環(huán)節(jié)二：初讀課文

1.解釋課題意思。

2.學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音把字音讀正確，讀通課文。

3.教師范讀課文，強(qiáng)調(diào)要注意聽準(zhǔn)字音和停頓。

4.參考注釋，自學(xué)課文，初步理解文意。檢查自學(xué)情況，學(xué)生提出不理解的字詞。

5.請同學(xué)說一說每句話的意思。

環(huán)節(jié)三：深入研讀

1.你認(rèn)為課文中哪些語言精妙?精妙在哪里?你從他們的對答中體會到了什么?

2.大家說說他們?yōu)槭裁磿@樣說呢?

3.你覺得楊氏之子是個怎樣的孩子呢?

4.讀讀這兩個句子，想象當(dāng)時的情境，說說當(dāng)時兩人會是怎樣的神情?說話時會用怎樣的語氣?請個別同學(xué)表演。

5.同桌分角色讀課文，邊讀邊想：孔君平聽了孩子的話會是什么反應(yīng)，把對話補(bǔ)充完整。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本課的感受

作業(yè)：課下閱讀《世說新語》中其他的小故事，大體了解內(nèi)容，感受語言的精妙。

板書設(shè)計：

【答辯題目解析】

1.你認(rèn)為精讀課文和略讀課文在課堂教學(xué)上有什么不同之處?

【參考答案】

精讀是以傳授本質(zhì)的,帶規(guī)律性的知識為主要特征,重在“精”“細(xì)”;而略讀課則是精讀的延展與深化,教學(xué)略讀課文的目的是使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自覺、準(zhǔn)確地把在精讀課文中所獲取的基礎(chǔ)知識、閱讀方法、經(jīng)驗(yàn)等遷移到略讀課文的學(xué)習(xí)中,將知識轉(zhuǎn)化為技能。

精讀課：初讀課文,整體感知;抓住重點(diǎn),深入領(lǐng)悟;品讀賞讀,揣摩寫法;積累語言,嘗試運(yùn)用.在這個基本式的基礎(chǔ)上,可以有許多變式.對于景美情深的課文(包括詩歌),可以用創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)讀,反復(fù)誦讀,穿插評讀的思路組織教學(xué).對于托物言志的課文,如《白楊》,教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)是借物喻人的語言,先理解字面的意思,再體會字里行間背后含著的意思,在讀、思、議中知其志,抒其情,明其法.對于以事喻理的課文,如,《畫楊桃》《釣魚的啟示》,可在事與理之間設(shè)計重點(diǎn)問題,引導(dǎo)學(xué)生研讀、品讀重點(diǎn)句段,討論交流,既了解事件,又悟出道理。

略讀課：更需整體把握,不宜肢解課文.建議采取幾遍讀的方法.如,一讀,讀對讀通,口誦心惟;二讀,畫畫批比,粗知大意;三讀,交流收獲(可以是受到教育啟發(fā)的,可以是好詞佳句的,可以是文章寫法的,可以是讀書方法的),積累語言。

2.簡單說說本篇課文的選編理由及說明的道理。

【參考答案】

選編本課的目的，一是讓學(xué)生開始接觸文言文，對文言文有一個初步的認(rèn)識;二是理解古文的意思;三是使學(xué)生感受到故事中人物語言的風(fēng)趣機(jī)智。

本組課文描述了楊氏子的聰慧，把楊氏子的稚氣和巧妙的回答描寫得惟妙惟肖!教導(dǎo)我們要學(xué)會隨機(jī)應(yīng)變，用智慧解決問題。